简介:引子没出事时,很多人都以为自己是个幸运儿。干小偷小摸那会儿,马大力觉得最不好了也就蹲蹲拘留所,然后被当成“盲流”驱逐出这座城市,滚回偏远的老家。17岁那年,他跑到这儿来,在一家塑胶厂干了一阵子,上班忙得像疯狗,下班累得像死狗,后来工厂倒闭,他跟着工人们闹了一回,弄到点“遣散费”,又换了几个厂,由于没什么技术,干的都是最脏最累的活儿,再加上年纪小,一直被呼来唤去的,几年下来,除了吃饭,寄给外婆一点生活费,没剩别的了,后来在一个模具厂干,碰见了同村的小强和几个湖南佬,他们很快就抱成一团,喝酒打牌吹牛斗殴,酒精把每个人都挑动得很亢奋,一个个灵感就像蚊蝇在氤氲的香气里钻来钻去,随手就能抓到。
简介:某次月考之后,学校放假一天.飞、礼、晖、波四位把兄弟相约酒肆.一阵痛饮之后,四人都有一些醉意.大哥飞提议:我们四兄弟各吟诗一首,以助酒兴,三贤弟意下如何?三兄弟皆言赞同.
简介:教师的导入设计要能激发学生的学习兴趣,引发学生的学习动机,导入既要符合儿童的心理特点,又要尽量启发学生的想象力,把学生带入学习的境界中去.在教学中要做到激趣导学,可以采用多种方式,如:创设情境、巧设悬念、讲故事、录音、讲演等.例如,我在教《赤壁之战》一文时,我是这样导入课题的:我先让学生说自己知道的歇后语故事,然后给学生讲“周瑜打黄盖——打的愿打,挨的愿挨”的故事,再问“谁知道周瑜和黄盖的‘苦肉计’是在哪次战斗中实施的呢?”从而引入课文.这节课是通过与教学内容有关的故事导入的,形式新颖.学生展开了思维,将好奇心转为浓厚的兴趣,很自然地成为学习的主人.