学科分类
/ 2
21 个结果
  • 简介:类型与批评的方法论〔美国〕安·图德李小刚译〔原编者按〕选自安德鲁·图德《电影的理论》一书。这篇讨论批评方法的论文归纳了有关将类型作为批评概念使用的某些普遍性问题:繁琐的类型定义,判断某部影片意向的困难(比如何为恐怖片类型的基础),而公众对类型是什么...

  • 标签: 西部片 艺术电影 方法论 影片 批评家 术语
  • 简介:我认为谈谈作为艺术基本范畴的创作方法同电影表现力的相互关系的某些问题是重要的。电影表现力的各种具体表现形式如果不说是具有最宽泛的、也可以说是具有宽广的光谱。我们把这些具体表现形式称作影片的艺术语言及影片的艺术结构。

  • 标签: 艺术结构 艺术语言 艺术表演 高度艺术 艺术面貌 现实生活
  • 简介:舞蹈武功作为一门特殊的人体动作课,有其自身独特性。它是每一位中国舞舞蹈演员的必修课,训练价值和舞台价值对舞蹈艺术来讲具有不容忽视的现实意义。以我所担任的低年级专业舞蹈班的武功技巧课教学为例,由于学生正是处于活泼的少儿时期,对她们来说武功课教学是伴随着好奇与痛苦,经历着尝试、坚持、战胜、成功的历程。而传统的舞蹈武功教学,往往以比较单一的形式出现,学生容易对单调的训练模式感到枯燥、疲乏,再加上练习中不可避免的“苦难”感受,学生就会产生旧苦、畏难、怠惰的情绪,

  • 标签: 舞蹈演员 教学 武功 训练价值 人体动作 舞蹈艺术
  • 简介:视唱练耳的教学作为高师音乐专业必修课,在专业教育中占有重要地位。但近几年的教学情况不如人意,原因包括两方面:一是大多数学生/离专业音乐教育有较大的差距。另一方面,视唱练耳的教学内容趋向专业化,量多、面广、题难,导致视唱练耳教学困难重重。这就要求我们从教学理念、教学内容、教学方法上重新定位,使我们的视唱练耳教学达到大纲要求。

  • 标签: 视唱练耳教学 专业音乐教育 高师音乐 占有 要求 重新定位
  • 简介:素有“造星工场”之称的著名导演赵宝刚,曾为江珊.王志文.徐静蕾.陆毅.苏瑾等演员打造了一个又一个一夜成名的神话,谁演赵宝刚的戏谁就火。已经慢慢成了电视圈的定论。很多人一直都甚想了解此导演选择演员究竟有何妙招?其瞬间造星的神话究竟如何得来?个中蹊跷还得由“赵公”自己来“昭告天下”。

  • 标签: 赵宝刚 导演 演员 徐静蕾 瞬间 天下
  • 简介:深入改革艺术教育,加强重点专业建设,是一九九七年八月省文化厅在盐城召开的全省艺术教育工作会议的主题。三年来,我们盐城鲁迅艺术学校遵照会议精神,不断探索教学改革的新路数,向改革要质量,向改革要效益。而争创淮剧表演名牌专业,一直成为我校教学工作的重中之重。4

  • 标签: 淮剧 表演 艺术教育 艺术学校 主题 会议精神
  • 简介:“世界上没有完全相同的两片树叶。”我们进行教学也要考虑教学对象——学生的差异进行因材施教,才能取得较好的教学效果。本人觉得提高艺术中专校思想政治课教学要针对艺校中专生特点,灵活采用各种教学方法

  • 标签: 艺术职业学校 思想政治课 评说法 教学方法 学生参与式教学
  • 简介:一、教学改革与教学方法探索关于我院(上海戏剧学院)教改的一点设想/陈国誉//戏剧艺术,1989.4.109.改革与探索——表演教学思考一、二/李学通//戏剧艺术,1988.2.32.表演教学与观念更新/上戏表演获,研室//戏剧艺术,1987.3.104.表演教学如何调动学生的积极性/糜曾//戏剧艺术,1989.3.17.

  • 标签: 表演教学 戏剧艺术 索引 文章 上海戏剧学院 教学改革
  • 简介:音乐欣赏是人由于接触音乐作品而产生的一种审美活动,也是一种通过音乐形象去认识客观世界的思维活动。它是一门综合性很强的学科。包括乐理、视唱、音乐史、和声、作品分析等课程。它的基本教学目的是要求学生了解中西方优秀的音乐作品及其内容、表达的思想感情,分析其曲式,创作风格特点等。

  • 标签: 音乐欣赏教学 学生 素质 音乐作品 审美活动 思维活动
  • 简介:近年来,艺术类高职院校音乐教育事业的日渐繁荣,课程设置也趋向合理与丰富,各种类型的选修课亦成为其中一个重要组成部分,为全面提高学生的音乐素养做出了很大贡献。琵琶作为我国的民族传统乐器,以它卓越的音乐表现力日益受到大家的喜爱,很多的在校学生也选择琵琶作为自己乐器选修课程的学习方向。因此学生的琵琶演奏水平也逐年提高,这就为高职院校的琵琶教学提出了更高的要求。琵琶是一门对技巧性要求很高的乐器,若不重视手指基本功训练的规范正确就难以坚持长期的学习过程。在这里重点谈一谈右手技法中最常用的弹挑与轮指两个问题。

  • 标签: 琵琶教学 能力训练 轮指 弹挑 音乐教育事业 传统乐器
  • 简介:历史是一门包罗万象的学科。它不仅涉及政治、经济、军事等社会问题,而且还包含人类在各个历史时期所创造的各种文化艺术,如美术、文学、音乐等。相反,每一个历史时期的艺术作品不仅反映了当时创作者的水平、技艺和审美情趣.而且代表了那个时期社会的发展水平、文明的进展程度.甚至我们通过对艺术作品的感受还可了解到特定历史阶段的政治、经济、宗教、军事等相关知识。因而在历史课教学中融入艺术欣赏是非常必要的。

  • 标签: 历史课教学 艺术欣赏 社会问题 艺术作品 文化艺术 审美情趣
  • 简介:问:司徒老师,您从事纪录片创作与教学很多年了,我想先请问,以您这么多年的经验,您认为"纪录片"的"纪录"二字如何理解?

  • 标签: 倾听司徒兆 凝视倾听 创作教学