简介:摘要目的评价护理风险管理在儿科护理带教中的应用及效果。方法针对2015年2月—2016年2月我院24名实习护士,在儿科护理带教工作中实施护理风险管理(观察组);而2013年2月—2014年2月我院24名实习护士,在儿科护理带教工作中则实施常规护理管理方法,进一步评价两组实习护士在各项护理风险管理指标的评分情况及患儿的满意度。结果在实习护士业务能力评分、护理管理质量评分上,观察组均明显高于对照组(P<0.05);在护理纠纷发生率、患儿意外伤害发生率上,观察组均明显低于对照组(P<0.05)。此外,在患儿对护理风险管理的满意度上,观察组为95.83%,明显要比对照组的66.67%高,两组数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论在儿科护理带教工作中实施护理风险管理效果显著,能够提高实习护士的护理技巧水平,降低护理风险事件发生率,进一步提高患儿对护理的满意度;因此,值得采纳应用。
简介:摘要目的了解临床带教老师循证护理知信行的整体水平及其影响因素,为开展循证护理提供参考资料。方法采用便利抽样方法,选取延边大学附属医院的临床带教老师140名作为调查对象。研究工具分为一般资料调查问卷和循证实践知信行问卷(EBPQ)两部分。使用spss22.0统计软件对资料进行数据处理和分析。结果共发放问卷140份,回收有效问卷130份,问卷的有效回收率为92.85%。研究表明带教时间越长、现阶段学历越高,职称、职位越高、发表论文越多其循证护理行为、态度及技能水平越高。结论循证护理在我国发展迅速,但发展中尚有一些难点,需要进一步研究循证护理教育和培训的具体措施。
简介:摘要目的对于人文关怀在中医科带教当中的应用效果进行观察和探讨。方法以2015年2月—2015年8月间,我科室带教的20名实习护生作为观察组,此组护生采用人文关怀的带教方式来进行带教,并且以2014年2月—2014年8月间将我科室带教的20名学生列为对照组,此组采用传统的带教方式带教的方式进行带教,在所有护生实习结束之后采用本院设计的调查问卷进行调查并且对于带教老师在管理、教学方法以及对于带教老师的满意程度进行研究和研讨。结果观察组的20名护生当中在最终的理论考试得分以及操作技能方面明显的比对照组的学生更急更好,而且在带教老师的满意程度。教学的管理以及教学方法的满意程度方面,观察组的学生也明显的比对照组的学生更好,二者之间的差异对比具有统计学意义(P<0.05)。结论在进行中医科带教实习的过程当中采用人文关怀的方式能够显著的提升学生理论考试得分以及操作技能,并且对于提升师生之间的沟通与交流,以及增加护生的满意程度都有十分积极的意义。
简介:摘要目的探讨情景模拟与实践结合方式在手术室带教模式中的应用效果。方法收集2014年2月至2015年2月我院手术室实习护生50例,采用随机数字发分为两组,对照组(n=25)采用传统“一对一”跟班带模式进行教学,观察组(n=25)采用情景模拟与实践结合模式进行实习教学,比较两组护生实习后相关理论知识、操作技能、应急事件处理能力和实习教学满意度。结果观察组护生相关理论知识评分为83.46±3.79分,对照组为75.32±3.57分,P<0.05;观察组护生操作技能评分为95.41±2.79分,对照组为90.04±1.62分,P<0.05;观察组护生应急事件处理能力为92.64±3.65分,对照组为85.74±4.21分,P<0.05;观察组护生实习教学满意度为92.00%,对照组为80.00%,P<0.05。结论情景模拟与实践结合的教学模式可有效提高手术室带教教学质量,对于提高实习护生的相关理论知识、操作技能和应急事件处理能力均具有积极作用,是手术室带教理想教学模式,值得推广应用。
简介:目的探讨儿童保健融入早教知识对儿童发育的影响。方法选取120例于2014年5月—2015年5月期间出生的足月健康幼儿,随机分为对照组与实验组,两组儿童均实施系统儿童保健,实验组将早教知识融入儿童保健中,观察两组幼儿的生长发育情况。结果实验组体重、身长均显著高于对照组(P〈0.05),头围差异无统计学意义(P〈0.05);实验组3个月、6个月、9个月、12个月龄患儿MDI、PDI均显著高于对照组(P〈0.05);实验组新生儿护理知识、早期教育及训练内容、婴儿喂养知识及方法、抚触方法及技巧的知晓率均显著高于对照组(P〈0.05);实验组家长对医务人员的服务满意度较对照组显著要高(P〈0.05)。结论将早教内容融入儿童保健,可促进体格发育和神经心理的发展,值得借鉴。