简介：摘要目的探究全科护理模式在临床实践中的应用效果。方法将本中心2015年1月～2017年1月收治的100例患者作为本次研究的对象，按照护理方法的不同分为对照组与观察组，对照组给予一般护理，观察组在一般护理基础上给予全科护理。观察两组在住院期间对护理工作满意度及对医院满意度。结果观察组对护理工作总满意度和医院的满意度显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论全科护理模式可有效促进患者疾病的治愈，并能提高患者的满意度。

简介：摘要目的探究急诊护理特色的健康教育模式的建立方法及开展效果。方法在我院急诊科护理工作中建立健康教育模式小组，对急诊科患者开展健康教育共组，并抽取2015年10月~2016年10月的110例患者作为观察对象，将其随机分为观察组和对照组后，两组中分别纳入55例患者。观察组采取健康教育模式，对照组不进行健康教育。分别观察两组患者在护理后的治疗依从率和自我护理能力。结果将观察组与对照组进行比较后发现，观察组患者的治疗依从率和自我护理能力评分均要高于对照组，比较得出的差异明显（P＜0.05）。结论急诊护理特色的健康教育模式开展效果较好，有效提升了患者的治疗依从率和自我护理能力，快速稳定患者的病情，病情有益于改善患者心理状况，在临床应用的可行性较高。

简介：在当前医疗卫生事业改革的背景下,做好现代医院健康教育管理成为医务工作人员未来工作的重点。在现代医院健康教育管理模式实践中,需要了解社会对医疗知识的需求,并通过多种方式做好知识传播工作,来满足社会的需求,该文对此进行了探讨,分析并提出现代医院健康教育模式实践思路与方法。

简介：摘要目的探讨高血压患者全科医疗干预治疗的临床疗效。方法随机选取我院2015年6月至2016年6月一年间收治的58例原发性高血压患者，应用随机数表法分成观察组与对照组，每组患者29例。对照组通过降压药物单纯服用进行治疗，观察组在对照组的基础上采用全科医疗干预治疗。结果观察组治疗总有效率93.5%，对照组为69.6%，两组比较，差异有统计学意义（χ2=8.73，P＜0.05），观察组治疗有效率显著优于对照组。结论全科治疗服务干预治疗使原发性高血压患者的血压得到良好控制，提高了患者的生活质量，是一种有效的服务干预高血压的模式，值得临床推广应用。

简介：摘要我国医学影像学的发展历经多年，技术设备不断更新，只有坚持继续教育，源源不断地向社会输送高质量的医学人才，医疗事业才能取得辉煌成就。本文试析医学影像学继续教育的发展模式与发展策略，意在为相关研究提供参考。

简介：摘要目的研究家属同步教育的延续性护理对全膝关节置换术患者康复的影响。方法选择2015年1月-2017年7月间收治的92例全膝关节置换术患者，按照护理方法不同划分为观察组与对照组各46例，观察组提供家属同步教育的延续性护理干预，对照组提供常规院内护理流程，评价两组患者膝关节功能评分。结果出院前1日，两组患者HSS（膝关节评分）评分结果比较无统计学意义，（t=0.062，P=0.951）；3个月后再次返院复查时测评结果为观察组评分优于对照组，（t=10.725，P=0.000），结论为全膝关节置换术患者提供家属同步教育干预，可促进患者康复，改善出院后膝关节功能。

简介：摘要目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的应用效果。方法选取我院2016年5月—2016年5月收治的100例糖尿病患者，将所有患者平均分成观察组和对照组，每组50例，对照组患者采用常规护理模式，观察组在常规护理的基础上采用全程健康教育，分析比较两组患者空腹时的血糖、餐后2h的血糖以及糖尿病知识的掌握程度。结果观察组患者的FPG水平和2hPG水平均显著低于对照组，糖尿病知识掌握程度评分显著高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论将全程健康教育模式应用到糖尿病护理干预中可以有效的控制患者的血糖水平，提高患者对糖尿病知识的掌握程度，值得在临床中推广应用。

简介：摘要目的探讨观察互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的应用效果并作评价。方法纳入共100例小儿骨折患者为本次研究对象；根据收治入院时间的先后次序划分为对照组及研究组；给予对照组传统健康教育，给予研究组互动健康教育模式；观察两组患者的临床效果并作对比分析。结果研究组骨折愈合情况、合作率、主动型心理反应以及护理满意度均高于对照组，P＜0.05；而研究组畏惧型、强迫型、紧张型心理反应以及不合作情况均低于对照组，P＜0.05。结论应用互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的临床应用效果确切，应用价值显著，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨对孕产妇实施全程健康教育的效果，分析其影响因素。方法对孕产妇从初诊到产后42天进行全程健康教育，分别在门诊、住院和出院时针对孕产妇不同时期的心理特点进行相应的健康教育。结果通过全程健康教育提升了医院和护理人员在孕产妇心目中的形象，节约了护理人力资源，提高了孕产妇健康教育的有效率。结论全程健康教育模式在孕产妇管理体系中可以消除孕产妇紧张、恐惧心理，保持良好心态，提高了母婴生活质量。

简介：摘要目的探讨在小儿骨折患者的临床护理中应用互动健康教育模式的应用效果。方法随机抽取2014年10月-2016年10月我院收治的70例小儿骨折患儿进行研究，将其分为对照组与观察组，其中对照组35例，观察组35例，观察组行互动健康教育模式护理，对照组行常规护理，对两组采用回顾分析方法，对比两组护理后的效果。结果观察组的小儿家属掌握骨折相关知识的比例高于对照组，（P<0.05）；且观察组患者的功能完全恢复率、家长对护理质量的总评分皆优于对照组，比较差异显著，P<0.05具有统计学意义；观察组的患者畸形愈合率比对照组低，比较差异显著（P<0.05）。结论在小儿骨折患者中应用互动健康教育模式护理，可以提高临床护理的效果，值得推广。

简介：摘要目的研究社区护理中实施全科护理的临床效果。方法选择我社区2015年1月到2017年1月到社区护理的1000名居民，将其均分为两组，对照组的500名居民得到了常规的护理措施，观察组的500名居民实施了全科护理措施，比较两组居民得到护理措施后的效果。结果通过实施全科护理，观察组患者对疾病知识的掌握度，对护理人员的满意度提升，有效的提升了患者的生活质量，观察组患者优于对照组，两组差异有统计学意义（p<0.05）。结论全科护理是相对于临床专科护理来说的，同时与社区护理相吻合，但是现今我国的全科护理中依然具有很多不足之处，需要进行不断的完善和探索。

简介：摘要目的探讨总结人工全髋关节置换术有效的护理方法。方法对我科自2012年1月—2014年12月收治的50例行人工全髋关节置换术的患者进行术前心理护理、饮食指导、积极控制基础疾病和术后体位护理、病情观察及健康指导。结果所有患者均好转出院，住院时间为17天，没有发生任何并发症或不良反应。结论合理有效的护理方法及健康指导有助于疾病康复及功能恢复，避免并发症的发生。

简介：摘要目的探究全程健康教育模式在糖尿病患者护理干预中应用的具体临床效果。方法选取2016年1月至2017年1月在我院诊治的80例糖尿病患者作为分析对象，按照教育方法的不同分为观察组和对照组，对照组患者给予常规健康教育模式，观察组患者给予全程健康教育模式，观察检测记录两组患者的血糖控制情况、自我管理能力、糖尿病相关知识的掌握情况。结果护理干预后观察组患者的空腹血糖、餐后2h血糖水平均低于对照组患者、且糖尿病知识评分高于对照组患者、自我管理能力的优良率为90%，高于对照组患者的67.5%，三项指标差异均有统计学意义（P<0.05）。结论在糖尿病患者的护理干预中应用全程健康教育模式可以有效促进患者自我管理、控制血糖水平、了解掌握糖尿病知识，有利于糖尿病的良好治疗，值得应用与推广。

简介：摘要目的研究胎儿全前脑畸形的超声特征和分类并探讨产前超声早期诊断的临床意义。方法回顾分析2015年1月至2016年6月来我院行产前彩超检查的所有孕妇的超声影像资料及引产结果，总结全前脑畸形的超声特征及明确超声诊断的孕周。结果总共有47509例孕妇进行了产前彩超检查，检出全前脑畸形胎儿12例，包括3例无叶全前脑，8例半叶全前脑，1例叶状全前脑。7例在孕11-14周被检出，5例在孕14~24周被检出。结论产前超声检查是诊断胎儿全前脑畸形的重要方法，孕早期诊断对于产前管理具有重要临床意义。

简介：摘要目的研究分析膀胱全切回肠代新膀胱术的观察及护理体会。方法此次研究的对象是选取2014年5月-2015年5月在我院行膀胱全切回肠代新膀胱术的30例患者，将其临床资料进行回顾性分析，并将患者的临床治疗及护理进行总结、分析。结果30例膀胱全切回肠代新膀胱术患者，在手术后均顺利恢复，并无并发症的发生。结论对行膀胱全切回肠代新膀胱术患者采取心理护理、饮食营养护理以及管道护理能有效的保证治疗效果，促进患者的早日康复。

简介：摘要目的探究全程健康教育模式在冠脉支架植入术后护理管理中的应用效果。方法研究选取2015年5月——2016年10月时间段内于本院行冠脉支架植入术的90例患者为观察对象，分成2组，对照组45例按护理常规在患者入院时和出院前进行健康教育，观察组选用全程健康教育模式，分析两组患者的应用效果。结果观察组患者对护理满意度为93.33%，高于对照组88.57%；观察组遵医嘱97.78%，高于对照组77.78%；观察组术后并发症发生率占2.22%，低于对照组13.33%，组间对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在冠脉支架植入术后护理管理中应用全程健康教育模式，患者满意度较高，其能够提升患者遵医嘱服药率，降低患者术后并发症发生率。

简介：摘要目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取我院门诊2015年1月至2016年6月间接收的126例糖尿病患者进行研究，按照入院先后顺序将其分为两组，其中2015年9月前共接收63名糖尿病患者，为其提供临床常规护理模式，进行简单的用药及生活指导，纳入对照组；对2015年9月后收治的63名糖尿病患者在常规护理模式的基础上采取全程健康教育模式，纳入研究组，比较两组患者病情及自我管理能力情况。结果干预后研究组的血糖恢复情况较优于对照组，且研究组自我管理能力同样较对照组更佳，组间差异显著，符合统计学判断标准，P＜0.05。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中应用价值较高，提高患者的自我管理能力，控制血糖水平，值得推广。

简介：摘要目的分析讨论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果和影响。方法选取本院2015年3月-2016年8月接受糖尿病护理病人104例，利用抽签将其平分为两组，每组52例，1组为对照组，采用普通健康教育模式；2组是观察组，采用全程健康教育模式。对比两组病人糖尿病知识掌握评分、自我护理能力评分和护理满意度。结果教育后，观察组糖尿病知识掌握和自我护理能力评分明显高于对照组，P＜0.05；观察组和对照组护理满意度分别为96.15%和86.54%，观察组明显高于对照组，P＜0.05。结论全程健康教育模式对糖尿病相关知识普及率高，能有效提高病人自我护理能力，值得大力推广。

简介：摘要目的分析全程健康教育模式在免费孕前优生健康检查中的应用。方法选取2014年11月-2016年6月我站接受孕前优生健康检查的540对待孕夫妇作为观察目标，按照11比例分为A组（n=270）和B组（n=270），A组采用常规优生健康检查，B组采用全程健康教育模式，对2组优生知识知晓率进行比较。结果A组优生知识知晓率明显低于B组，组间出现的差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在免费孕前优生健康检查中应用全程健康教育模式，可显著提高待孕夫妇对优生知识的知晓程度，值得在临床中使用和进一步推广。

简介：摘要目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法选取我院在2015年6月到2016年6月间收治的200例糖尿病患者，按照随机分组的方式，将其划分为对照组和研究组，对照组的患者接受常规护理干预，研究组的患者在此基础上实施全程健康教育模式，分析对比研究组与对照组患者的糖尿病相关知识掌握程度、血糖有效控制率和自我管理有效性结果。结果研究组的患者血糖有效控制率是94.00%，对照组患者的血糖有效控制率是86.00%，对照组和研究组患者之间的对比差异显著，体现出统计学意义（P﹤0.05）。研究组患者对于糖尿病知识的掌握程度和自我管理有效性结果明显优于对照组患者，差异明显且体现出统计学意义（P﹤0.05）。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果显著，能够提升患者的血糖有效控制率，帮助患者扎实掌握糖尿病的相关知识，并采取有效措施加以预防，值得临床推广应用。