简介:摘要 目的:探讨分析样本县国家基本公共卫生服务的实施效果与发展。方法:对样本县项目实施情况进行调查,收集监测数据。结果:项目实施整体进展比较顺利,建立了乡村合作和管理机制,也存在部分项目实施效果没有达到预期、基层卫生机构资源缺乏和配套机制不完善等问题。结论:为了达到项目可以深入发展,应该加强基层卫生机构基础设施和人才建设,建立监管机制,应该增强部门合作以及乡村协作机制建设,有利于群众的参与。
简介:摘要 目的 观察沙库巴曲缬沙坦治疗慢性心力衰竭的临床疗效。 方法 选取 2018 年 6月~ 2019年 9月在抚顺市中医院心内科住院并确诊为慢性心力衰竭患者 64例,随机分为观察组和对照组,每组各 32例,两组患者在慢性心力衰竭常规基础治疗上,观察组予沙库巴曲缬沙坦口服,对照组予缬沙坦口服。观察住院时和出院 30天后两组患者 NT-proBNP、左室射血分数( LVEF)和 6分钟步行试验等指标的变化以及两组再次住院率。 结果 治疗 30 天后,两组患者的 NT-proBNP、 LVEF较入院前均有改善,观察组较对照组改善更为显著,差异有统计学意义( P <0.05 );两组患者 6分钟步行试验较入院时均有改善,但与对照组比较,观察组 6分钟步行试验结果改善更显著,差异有统计学意义( P <0.05 );观察组的 30天内再住院率低于对照组,但差异无统计学意义( P >0.05 )。 结论 沙库巴曲缬沙坦能显著改善慢性心力衰竭患者的心功能和活动耐量。
简介:【摘要】 目的 利用“雨课堂”平台,建立教学培训知识库, 观察利用知识库学习 在护理实习带教 中的应用效果。方法 选取 2020 年 7 月至 8月轮转心血管内科 的 20 名护理实习生 为研究对象,同时体验传统教学模式及雨课堂教学方式, 传统教学模式即现场集体授课模式 ;雨 课堂教学模式即利用雨课堂平台建立知识库,利用下班时间自主学习、考核,采用调查表方式对两种教学模式进行评价。 结果 雨课堂 学习时间自由, 时间可控,节省时间, 自主学习能力和知识掌握程度 方面的满意度评分均明显高于传统教学模式( P< 0.01 )。基于 “雨 课堂”平台建立知识库 教学模式是一种科学实用、简单便利,学习时间自由 的教学方式,可提高教学质量,提高 教学满意度。
简介:【摘要】目的 : 观察沙库巴曲缬沙坦联合比索洛尔用于慢性心衰的应用效果。 方法 : 选取 2017 年 10 月 -201 9 年 10 月 我收治的 慢性心衰患者
简介:摘要:目的 :分析信息化技术在基本护理技术实训教学中的应用效果。 方法 : 选取我院 300 名护理学学生作为本次实验的研究对象,在入组后按照基本护理技术实训教学方式的不同随机分为对照组和观察组,每组学生 150 名。对照组学生实施常规的教学措施,观察组学生则是利用信息化技术进行教学,对比两组学生在不同教学方式下的考核成绩和对教学效果的认同。 结果 :对比两组学生的考核成绩,观察组学生理论知识和操作技能分数均高于对照组学生,( P < 0.05 )。此外,对比两组学生对教学效果的认同度,观察组均优于对照组,( P < 0.05 )。 结论 : 在基本护理技术实训教学中,利用信息化技术进行教学,能够有效的提高教学效率,且学生对该种教学方式的认可度也较高。
简介:【摘要】目的:探讨分析后腹腔镜下保留肾单位手术与肾根治切除术治疗早期肾癌的临床应用效果。方法:选取我院 2017年 1月到 2019年 12月收治的 80例早期肾癌患者,根据电脑随机抽签的方式分为两组,一组为对照组,一组为研究组,每组 40例患者。对照组实行肾根治切除术治疗,研究组采取后腹腔镜下保留肾单位手术,从两组患者的各项生活质量评分对比得出结论。结果:对照组情感功能为 63.21±5.30分,生理功能为 67.57±4.61分,社会功能为 68.64±5.28分,躯体疼痛为 71.05±4.86分,精神健康为 67.32±5.37分,研究组的情感功能为 83.41±2.53分,生理功能为 90.52±1.48分,社会功能为 87.64±1.50分,躯体疼痛为 89.56±2.63分,精神健康为 88.92±3.12分,组间比较, P<0.05,差异有统计学意义。结论:在治疗早期胃癌的过程中,后腔镜下保留肾单位手术治疗方法比肾根治切除术治疗的临床效果,从生活质量评分对比可看后腹腔镜下保留肾单位手术治疗方法,临床效果更好,更值得在胃癌临床上应用和推广。