简介：

简介：【摘要】目的：评估老年护理学教学过程中对分课堂教学、翻转课堂教学结合模式的教学成效。方法：研究以我系2020级护理学生和2021级护理学生为对象，分别于2020级及2021级护理学生中抽选50名，2020级50名护理学生为对比组，采取传统护理教学，2021级50名护理学生为试验组，实施翻转课堂与对分课堂结合模式，比较教学成效。结果：与对比组教学成效相比较，试验组护理学生的考核成绩更高，P＜0.05，组间差异有统计学意义。结论：相比传统护理教学，应用对分课堂教学模式及翻转课堂能够取得优质效果，护理学生对老年护理学理论知识、实践操作有更精准的掌握，益于提升护理学生的综合护理能力，值得推荐。

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简介：【摘要】目的：分析在预防接种知识的宣传普及中通过开展“妈妈课堂”的实际价值。方法：对照组为常规预防接种知识宣教，观察组联合应用“妈妈课堂”。结果：儿童家长预防接种知识评分观察组为（95.62±3.81）分，对照组为（71.63±2.06）分，P＜0.05；儿童一类疫苗以及二类疫苗接种率观察组均高于对照组P＜0.05。结论：在儿童预防接种知识的宣传普及中运用“妈妈课堂”能够有效提升普及效果并提高儿童疫苗接种率。

简介：【摘要】目的：探究微课配合翻转课堂用于护理本科班《妇产科护理学》教学中的效果。方法：选取某院校2018级护理本科班学生35人，2019级护理本科班学生30人，共65名学生作为研究对象，2018级作为常规班，采用常规教学方法，2019级作为实验班，采用微课配合翻转课堂教学方法。比较两届学生学习成绩及学习效果。结果：实验班学生的理论成绩与实践成绩均高于常规班（P＜0.05）；实验班学生学习质量、学习兴趣以及自主探究能力评分均高于常规班（P＜0.05）。结论：在护理本科班《妇产科护理学》教学中采用微课配合翻转课堂教学模式可有效提升学生学习成绩，并强化学生学习效果，值得推广。

简介：［摘 要］ 为了培养中医专业学生对实验针灸学的学习兴趣，提高学生自主学习能力，将基于微信平台的“对分课堂”教学式模式运用于实验针灸学的教学中，在课堂上，老师用一半时间讲授本课的框架知识点以及重难点，课后学生学习老师通过班级微信平台上传的相关的教学大纲、PPT、思考题等资料，内化吸收，隔堂用另一半时间进行生生、师生互动讨论已学的知识，最后老师解惑总结。采用这样的新的教学模式，可以很大的提高学生学习热情，弥补课堂教学师生互动不充分的缺陷，培养了学生学习的主动性，提升了学习效率。本文回顾通过基于微信平台对分课堂在《实验针灸学》教学过程中的具体运用情况，分析比较与传统课程在教学效果等方面的差异，探索具体应用模式，以期推广。

简介：摘要：课堂思政渗透是增强高职院校学生思政教育的有效方式，基于病理学与病理生理学的学科特征，将思政要素充分导入病理学与病理生理学教育活动中，尝试将专业知识与思政教育一同发展，培育德育兼备高水平医护人才。

简介：【摘要】目的：探究翻转课堂教学模式结合病例分析在老年护理教学中的应用价值。方法：在2021年3月至2022年3月，选择92名护理专业实习生作为本次研究对象，按照随机数字表法分为2组，其中对照组给予常规病例分析教学，观察组给予翻转课堂教学模式教学，对比两组教学成果。结果：干预后，观察组专业知识能力掌握程度高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。干预后，观察组教学满意度高于对照组，有统计学意义（P＜0.05）。结论：采用翻转课堂教学模式与病例分析相结合有利于提高实习生教学满意度的提升，提高专业知识能力掌握程度。

简介：摘要：有机化学是药学专业中比较重要的一门课程，作为一门理论与实践相结合的主干课程，有机化学实验是学生们能够学习掌握这门课程知识与技能的重要手段。本文以此为研究方向，以传统的教学方式为基础，以提高药学专业学生有机化学实验课程质量为目标，将翻转课堂应用到有机化学的实验课堂教学之中，提高有机化学实验教学的教学质量和效果。