简介：【摘要】目的 探讨互动健康教育在小儿肺炎临床护理中的应用价值。方法 研究对象：68例小儿肺炎患儿；选取时间：2023.5~2023.12；随机分组；护理方法：常规护理（参照组），常规护理+互动健康教育（实验组），对比两组患儿临床症状改善时间、住院时间以及并发症情况。结果 观察组临床症状改善时间以及住院时间均用时更短（P<0.05）；且患儿并发症发生率明显更低（P<0.05）。结论 应用互动健康教育对小儿肺炎患儿开展临床护理工作，能够让患儿的各种临床症状快速得以改善，缩短住院时间，降低并发症发生风险，具有良好的应用价值。

简介：摘要：目的：以满足白内障患者护理服务需求为基础评价互动达标理论的实际效用与可用价值。方法：以2022年全年覆盖范围内登记手术的白内障患者病案为试验样本采集来源，结合盲法分组原则依次以等比例将其受试样本分裂至护理序列1（n=40）与护理序列2（n=40），测度患者生活质量水准及护理满意度评价结果。结果：以护理序列1为空白参考标准测度护理序列2的生活质量与护理满意度可得后者测度项目的评分更高（P<0.05）。结论：互动达标理论利于改善白内障患者的生存与护理满意度预期。

简介：摘要：目的：以甲亢患者为研究对象，分析予以团体互动健康教育的效果。方法：2023年1月-2024年4月，纳入在本院接受治疗的甲亢患者为研究对象，共计70例。按入院次序划分小组，分为2组。对照组，传统护理；35例；2023年1月-2023年8月入院接受治疗；观察组，团体互动健康教育；35例；2023年9月-2024年4月入院接受治疗。以甲亢患者用药患者依从性，以及自我管理能力为评估指标，分析效果。结果：干预前，两组患者自我管理能力比较无差异，P＞0.05；干预后，观察组患者服药依从性高，自我管理能力好，且生活质量高。结论：对于甲亢患者来说，予以团体互动健康教育效果较好，主要体现在患者服药依从性高、自我管理能力好等方面，推荐。

简介：【摘要】目的：本文深入研究和探讨在小儿肺炎护理过程中，实施肢体语言沟通与互动健康教育相结合的方法所发挥的作用。方法：本次随机抽取我院80例小儿肺炎患儿进行分析研究，时间为2023年1月至2023年12月，实施常规护理的40例命名为参照组，实施肢体语言沟通结合互动健康教育模式的40例命名为研讨组，分析研究两组患者实施两种不同护理模式后的护理效果。结果：研讨组患儿治疗依从性表现出较高水平，家属满意度也相对较高，患儿的临床症状改善时间明显短于参照组，P＜0.05，有研究价值。结论：针对小儿肺炎患儿，采用肢体语言沟通与互动健康教育模式相结合的干预方式，可有效提升患儿的治疗依从性，并显著提高护理满意度，值得运用。

简介：【摘要】目的：探讨启发互动式教学法在消化内科实习教学中的实践效果。方法：选取我院2023年1月-2023年12月于消化内科实习护生30例，依据随机抽签法分为参照组（n=15，予以常规教学），实验组（n=15，予以启发互动式教学法），完成学习后，开展理论考试，对比两组教学前后考试成绩。结果：两组教学前考试成绩与参照组相比未体现明显差异（P＞0.05），教学后实验组考试成绩与参照组相比均较高（P＜0.05）。结论：启发互动式教学法的开展，能有效的带动学生学习的积极性，提高学生理论知识及实践能力，教学方式更具保障。

简介：[摘要]  目的  分析微信群互动法在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法  本研究时间段为2023年7月～2023年12月，以呼吸内科24名护理实习生为研究对象，根据带教方式不同分为对照组（12名）、观察组（12名）。对照组采用常规带教法，观察组采用微信群互动法。比较2组护理实习生学习积极性、核心能力、带教满意度。结果  观察组较高积极性人数多于对照组（P＜0.05）；观察组理论考核、技能考核、综合考核评分均高于对照组（P＜0.05）；观察组带教满意度91.67%高于对照组50.00%（P＜0.05）。结论  微信群互动法在呼吸内科护理带教中的应用效果显著，可有效提升实习生学习积极性，增强其综合能力，提升带教满意度。

简介：【摘要】 目的：观察分析对妊娠糖尿病患者实施护患互动达标理论的临床效果和应用价值。方法：选择我院于2022年2月至2023年2月内就诊的60例妊娠糖尿病患者，随机分为对照组（30例，常规护理）和实验组（30例，护患互动达标理论），收集分析护理效果。结果：护理后实验组的ADKnowl评分、DAS- 3评分、SDSCA评分、护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：护患互动达标理论可以有效提升妊娠糖尿病患者知识掌握程度，改善态度和自我管理行为，提高满意度，有较高应用价值。 

简介：【摘要】目的：探究接受腹膜透析治疗期间对患者实施基于健康互动模式的护理所表现出的价值状况。方法：对共计400例来自我院的腹膜透析病例抽选，实验具体时间介于2022年1月至 2023年1月，遵循随机特征分组处理原则，各计入200例，对照组参与病例遵科内常规展开照护，观察组引入健康互动模式护理。结果：经各自方案具体于临床落实，观察组参与病例在容量管理行为的综合评估及健康知识掌握程度的调查中，均居于更高值（P<0.05）。结论：腹膜透析病例在临床照护中对基于健康互动模式的系列护理举措应用，可发挥促容量管理行为优化的作用，并提升健康知识掌握程度。

简介：摘要：目的：探讨分析床旁互动式教学法在急诊临床教学中培养学生逆向思维能力的效果。方法：此次研究对象，选择急诊临床学生50例，2023年1月-12月，随机数字表法下分组，对照组25例接受常规教学，研究组25例接受床旁互动式教学，对两组教学效果对比与分析。结果：研究组学生考核成绩高于对照组（P＜0.05）；研究组学生逆向思维能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：急诊临床教学之中，采取床旁互动式教学法，可有效提高学生的专业考核成绩以及逆向思维能力，教学效果明显。

简介：【摘要】目的：评价互动达标理论指导下的心脏康复护理对老年心力衰竭患者自我管理能力的提升效果。方法：2022年12月-2023年12月，选择62例老年心力衰竭进行研究，通过抽签法分对照组（常规护理，n=31例）、观察组（互动达标理论指导下的心脏康复护理，n=31例）。结果：护理3月后观察组自我管理能力、心功能指标较对照组更优（P＜0.05）。结论：互动达标理论指导下的心脏康复护理可有效提高老年心力衰竭患者的自我管理能力，改善患者的心功能，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：评价互动达标理论指导下的心脏康复护理对老年心力衰竭患者自我管理能力的提升效果。方法：2022年12月-2023年12月，选择62例老年心力衰竭进行研究，通过抽签法分对照组（常规护理，n=31例）、观察组（互动达标理论指导下的心脏康复护理，n=31例）。结果：护理3月后观察组自我管理能力、心功能指标较对照组更优（P＜0.05）。结论：互动达标理论指导下的心脏康复护理可有效提高老年心力衰竭患者的自我管理能力，改善患者的心功能，值得临床推广。