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简介：融合性学习模式是根据国外教育界倡导的＂Blendedlearning＂（融合性学习）学习模式而提出的,是对可以得到的教材、技术、媒体等教学要素进行优化选择和组合,达到预期的教学目标。西医基础概论是为适应专业需求而设置的一门新课程,从教学内容、教学方法、教与学的融合三个方面介绍了融合性学习模式中医院校非医学专业在西医基础概论教学过程中的尝试和探索。

简介：2010年7月国家中医药管理局医政司组织编写了《中医医院中医护理工作指南（试行）》,指出要加强中医护理在老年病、慢性病防治和养生康复中的作用,提供具有中医药特色的康复和健康指导,加强中西医护理技术的有机结合[1]。中医药院校有其自身办学特点,我校《护理学基础》课程组老师在秉承“夯实西医护理基础,凸显中医护理特色”培养理念下,在教学过程中将中医护理的理论、方法和技术融入其中,

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简介：【摘要】目的 研究对过敏性紫癜患儿护理时应用心理护理干预的效果。方法 将本院自2019年6月~2020年6月收治76例过敏性紫癜患儿当做研究对象并对其临床资料进行回顾性的分析。根据护理方式将其分为两组，每组38例，给予参照组常规护理，在此基础上给予研究组心理护理干预，对比两组患儿护理前后焦虑、抑郁评分。结果 护理之前，两组患儿评分没有明显差别（P＞0.05）；护理之后，研究组评分明显低于参照组（P＜0.05）。结论 在使用心理护理干预为过敏性紫癜患儿护理时，可以帮助他们改善不良情绪，提升护理满意度和依从性，得到理想的护理效果，值得推广和应用。

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简介：摘要病重患者病情复杂、变化快,随时面临抢救等生命危险,所以需要护理人员严密的观察病情变化及全面的治疗。因此，护士不但要具有较高的护理技术,同时也要尽可能满足患者的基础生理、基本生活需要，解决患者舒适、安全的需求,从而有效预防各类并发症,达到最佳的康复状态,维护患者健康。危重患者的基础护理存在着许多薄弱环节，特别是生活护理，这些潜在的不安全因素直接影响到患者的康复，应引起护理人员及管理者的高度重视。［1］

简介：护理学基础是护理专业的核心课程,为后续的护理专业课学习打下坚实的基础,同时又是一门实践性和应用性很强的课程。作为学生接触的第一门专业课程,课程突出了＂以患者健康问题为中心＂的整体护理理念,重点培养护理的基本技能,要求学生用科学的方法分析问题和解决问题,以适应整体护理的要求。

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简介：【摘要】目的：探究连续性助产护理对产房护理质量的影响效果。方法：选取我院产科2020年12月-2021年11月收入的足月待产产妇，将其随机均分为2组，各41例。参照组产妇接受常规助产护理，研究组产妇接受连续性助产护理，对比2组产妇心理状态、产程时间及不良妊娠结局发生率。结果：护理前2组产妇SAS、SDS心理状态并无明显差异（P＞0.05），经护理干预后，研究组产妇SAS、SDS评分相较于参照组产妇更低，且产程时间也短于参照组产妇，组间差异明显（P＜0.05）。经护理干预后，研究组产妇不良妊娠结局相较于参照组产妇发生率更低，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论：为孕产妇实施连续性助产护理，能够更好地改善产妇的心理状态，护理质量更加良好，同时产妇的产程充分缩短，且产后安全性较高，可以将该护理干预措施进行临床推广应用。

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