简介:摘要:目的:探讨缺血缺氧性脑病新生儿联合应用基础护理、循证护理对智力发育的影响。方法:抽取我院2017年7月至2018年7月收治的缺血缺氧性脑病新生儿77例为研究对象,32例行常规护理者作为对照组,35例行基础护理+循证护理者作为实验组,观察两组智力发育情况。结果:实验组干预后智力发育评分显著高于对照组(P<0.05)。结论:在行基础护理的同时,予以缺血缺氧性新生儿循证护理,可刺激患儿感官,促进大脑神经生长,激发智力发育,值得推广。
简介:【摘要】目的:分析优化 ICU(重症加强护理病房 )基础护理流程在创建优质护理服务中的作用。方法:收集我院 2015年 6月 ~2018年 12月 ICU接诊的 80例患者,采取随机数字表法将 80例患者均分为两组,对照组 40例实施 ICU基础护理流程,观察组 40例对基础护理流程进行优化,观察两组抢救成功率、感染率及患者满意度。结果:观察组抢救成功率、患者满意度均高于对照组,感染率低于对照组,差异具有统计学意义( P < 0.05)。 结论: ICU 患者护理中对 基础护理流程进行优化,创建优质护理服务,可降低患者感染率,提升患者抢救成功率和满意度,值得临床推广应用。
简介:【摘要】目的:探究分析情景模式在基础护理教学中的临床应用价值。方法:2018年7月至2019年7月,共有162名实习护生在本院实习,根据实习期间教学方法的差异将护生分为两组,传统组81名护生进行传统护理教学,观察组81名护生进行情景模式教学,比较两组教学效果。结果:观察组81例的综合考试评分(理论知识、实践操作技能、沟通能力、应急应变能力)高于传统组(P<0.05)。观察组81例对教学的满意度、对教师的满意度、对自我的满意度显著高于传统组(P<0.05)。结论:在基础护理教学中开展情景教学模式,可提高护生的实习效果,可提高护生对教学、教师、自我的满意度,值得在临床推广应用。
简介:【摘 要】目的:评价基础护理实训教学中边学边做法的应用效果。方法:抽取 2017级的 60名大专学生作为实验样本,按照摸球法来分组,其中对照组的学生为 30名,研究组的学生同样为 30名。教学方法分别用的是传统示教法、边学边做法,进行比较的是两组学生穿脱隔离衣、无菌技术、注射法操作考核成绩的差异。结果:研究组学生无菌操作考核成绩、穿脱隔离衣的操作考核成绩、注射法操作考核成绩比对照组学生高,三项数据差异明显,具备统计学意义( P< 0.05)。结论:边学边做法有利于提升基础护理实训教学质量和教学效果,并可对学生护理操作进行有效规范,是值得作为在临床教学中积极推广的方法。
简介:【摘要】目的:探讨预防性压力性损伤护理在老年重症患者中的临床护理效果。方法:选取我院2017年8月-2020年8月收治的180例老年重症患者,按照随机抽签法将其分为对照组(采取常规护理干预)和观察组(采取预防性压力性损伤护理),每组各90例患者,对比两组患者的临床护理效果,以及患者的互留满意度情况。结果:观察组患者的并发症发生情况低于对照组,(p<0.05),差异具有统计学意义;观察组患者的护理满意度高于对照组,(p<0.05),差异具有统计学意义。结论:预防性压力性损伤护理在老年重症患者中的临床护理效果显著,能够有效避免患者住院期间出现不良反应,同时提升患者的护理满意度,值得临床推广使用。