简介：摘要目的就宫内节育器反复脱落184例进行临床分析.方法选择2011年1月~2012年12月间我院所收治的宫内节育器反复脱落妇女184例，在放置节育器成功后,分别在手术之后12月、6月、3月、1月各做B超随访一次,随访率9589%，完成随访70例。结果1例由于节育器下移，而被迫取出；2例由于出现不规则阴道出血的问题，进行一系列对症治疗后均无效取出,12个月续用率9589%,没有出现任何一例意外妊娠。结论按照国内外医学界的临床经验可以看出，连续2次以上采用宫内节育器避孕失效的妇女应该采取其他方式来进行避孕,如绝育、带避孕套、口服避孕药等。

简介：摘要目的本文对2000年3月至2001年3月在我站放置宫型环TCu380及金属单环的临床效果观察，以期提高育龄妇女采用节育环避孕的效果。方法放置宫内节育器前以下简称IUD)要详细询问妇科病史、月经史，常用的避孕方法等，讲解不同节育器的异同点及优势和劣势，待患者选定节育环后，向患者宣教术后注意事项，实施上环手术。术后1月、3月、6月及12月对患者进行随访，汇总随访结果并进行分析。结果宫型环与TCu380环的脱落率、带器妊娠率均明显低于金属单环，差异具有显著性（P值均＜005）。但金属单环的不良反应明显低于宫兴环和TCu380环，组间比较差异具有显著性。结论育龄女性应根据自身情况，选择适合的IUD，以期提高避孕效果，降低不良反应。

简介：中医教学有两种模式,院校教育和师承教育,除了在课堂上的学习之外,最后一年在医院的实习也至关重要。通过临床实习,学生可以把课堂上学到的知识与实践结合起来,为今后走上临床工作奠定基础,其间临床带教老师的引导作用相当重要。

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简介：摘要随着现代医学模式的改变，广大人民群众对健康的要求越来越高，对护理人员也提出了更高的要求。因此，组建高质量的带教队伍，改进带教方法，完善相关制度，是护理人员能够顺利走上护理工作岗位的重要保障。

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简介：摘要门诊输液室是医院面向社会的窗口，临床实习是护理教育的最后阶段和重要组成部分。作者通过多年临床护理经验及带教工作实践，结合大量关于护生培养文献资料，认为在这个阶段，带教老师必须具备(1)较强的业务水平；(2)明确的教学计划和正确的教学方法；(3)适当的考核和及时的交流。护生必须具备(1)明确自身定位；(2)端正的工作心态；(3)踏实肯干。

简介：摘要目的介绍1例多发伤后MODS合并胎死宫内患者的护理经验。方法对本例患者实施急救配合、术前术后护理及病情观察。结果经过积极治疗和精心护理，患者脱呼吸机拔气管插管和引流管，生命体征平稳，转出ICU。结论对于多发生的重症患者除给予有效治疗外，良好的护理至关重要。

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简介：作者简介杨文静(198111-),医学硕士,武汉市江汉大学附属医院（武汉市六医院）妇产科。摘要目的探讨剖宫产术后腹壁疤痕子宫内膜异位症的病因、诊断及治疗。方法对9例腹壁疤痕子宫内膜异位症进行临床分析。结果子宫内膜种植学说是本病的主要发病原因，剖宫产手术是本病的诱因。周期性发作的肿块是其临床特点及诊断依据。主要治疗应手术切除病灶。结论手术切除异位病灶是治疗本症的首选方法。降低剖宫产率和严格手术操作是预防本症的关键。术后辅以药物治疗可以预防本病复发。

简介：摘要护士临床带教是护理教育工作的重要组成部分，是护理教学理论联系实际的重要环节。护士实习质量的高低，临床教学管理起着重要作用。加强管理，促进实习护士健康向上成长、成就个人事业、成就集体未来。树立良好的职业操守，培养过硬的临床本领，构建健康的人生观和价值观，为卫生事业输送合格护理人才。

简介：护理带教是在校护理教育的延伸,是护生从学校走上临床的桥梁。本文对临床护理带教存在的问题及管理对策进行了探讨。

简介：摘要目的观察带锁髓内钉穿钉固定治疗股骨干骨折的疗效。方法2009年1月～2010年1月我们使用带锁髓内钉内固定股骨干骨折30例，回顾性分析此术式的治疗效果，总结术中注意事项。结果本组患者骨折愈合时间平均185周，骨折愈合后1~2年取钉。下肢功能良好，无畸形愈合，无术后感染和断钉，无神经和血管损伤、股骨颈骨折等并发症。自定评定标准无疼痛，步态正常，髋膝关节功能正常，评定为优。优21例，良8例，可1例，骨折愈合优良率为925%。结论带锁髓内钉开放性穿钉内固定避免了医护人员和患者的X线照射，治疗优良率较高，是治疗股骨干骨折的较好方法，带锁髓内钉在复杂的粉碎性骨折中的临床应用，扩大了手术适应证，具有创伤小、固定牢靠、能早期功能锻炼、减少并发症、疗效好等效果，值得基层医院临床推广。

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简介：摘要目的总结新生儿羊水咽下综合征治疗措施及其护理体会。方法对46例羊水咽下综合征的新生儿在发病后给予1%的碳酸氢钠溶液洗胃以及综合护理措施。结果本组46例患儿在洗胃之后1~2d之内就没有再呕吐，其中洗胃1次后，29例患者的呕吐现象出现停止，其余的17例患者在洗胃2～3次之后，呕吐现象停止，平均住院时间为4d，经过对症治疗之后，全部治愈出院。结论对于新生儿咽下综合征而言，应用1%的碳酸氢钠溶液洗胃能够使得新生儿呕吐程度和时间得到明显缩短，也可以避免出现电解质、水、低血糖紊乱、吸入性肺炎、新生儿窒息等并发症，值得在临床上大量应用。本组46例患儿经洗胃治疗后，取得了满意的效果。

简介：摘要目的将集中带教方法与一对一带教方法相结合，提高护生理论与临床操作能力，探讨一种ICU护理实习生临床带教新方法。方法选择2012年7月～2012年12月进入ICU实习生，随机分成短期集中带教与一对一带教组。比较两组实习生操作、理论成绩及护生满意度。结果短期集中带教组实习生理论、操作成绩及满意度明显高于一对一带教组。

简介：摘要目的探讨双导师制个体化临床教学的应用及其成效。方法选择2011年7月14日~2012年3月14日到笔者所在科室轮转实习的护生60名，随机分为观察组和对照组，观察组应用双导师制进行带教，对照组用传统带教方法，比较两组护生实习理论、操作考核成绩及护生职业认同感。结果两组护生实习成绩及护生职业认同感比较，存在显著差异(P＜005)。结论双导师制个体化临床教学优于传统的带教方式，它可提高教学质量，提升护生职业认同感。

简介：摘要目的研讨对护生综合能力考评新方法，优化考核程序。方法护士长和科室总带教老师共同组成考核小组,对2012~2013届我科的23名护生组织床边考核,考核程序包括汇报病史、系统评估、执行1项操作、开展健康教育、应急处理、回答相关提问、总结点评、评分等环节。结果护生认为床边考核模式对提高护理评估能力、技术操作能力、护患沟通能力、解决问题能力、工作自信心有很大帮助,并能巩所学知识，培养学生主动学习的能力，对床边考核模式反映很好的19名，占8261%；较好的4名占1739%。带教老师认为床边考核模式对提高带教老师自身业务水平,360°评估新护生综合能力,指导今后带教计划制定有较大意义,对床边考核模式反映很好的占84%,较好的占16%。结论“床边综合技能考核”法一方面起到巩固护生理论知识,提高护理评估、实际操作、交流沟通、独立思考、沉着应对各种意外情形的综合能力,对她们成为合格的临床护士有积极的作用,另一方面也促使考核小组成员努力提高自身的业务水平，便于全面评估各级护士的综合能力，指导制定培训、带教计划等。