简介：摘要:情境教学学生的改变学习景象，提高学生对知识的感触，与学生产生情感共鸣，加深学生对知识的感悟程度。传染病教育是一门理论知识与实践活动相结合的学科，观察传染疾病在人群中的生成、发展的规律，制定防患、控制、清除的有效措施。本文在传统的传染病教育模式上，融合现代化教学手段，贯彻以学生为根本的教育观念，提高学生的能动性，让学生打好理论基础，将课本知识融会贯通的运用到实际操作中，为学生今后的医学研究奠定扎实的根基。

简介：摘要：翻转课堂是目前新型的教学方式之一只有实现了对传统教学模式的更改，才能够保证在教学过程中教学质量得到全面的提升。实际的教学过程中，通过合理使用翻转课堂教学方法，改变传统的教育模式，并且完成全新的教学定义，由来和发展就翻转课堂，在中医临床内科护理教学过程中，应结合实际现状和理的开展发展课堂的难点问题分析，进一步发展完善该教学模式，在中医内科临床护理教学中提供相应的帮助。

简介：【摘要】目的：研究微课结合案例教学法用于心血管内科临床护理带教的价值。方法：2021年1月-11月在本院心血管内科中实习的护生50名，随机均分2组。研究组采取微课结合案例教学法，对照组采取传统教学模式。对比考核成绩等指标。结果：针对实践操作和基础理论考核成绩，研究组依次是（86.37±3.69）分、（94.16±2.57）分，优于对照组（74.95±4.82）分、（85.34±5.12）分，P＜0.05。针对满意度，研究组100.0%，比对照组84.0%高，P＜0.05。结论：于心血管内科临床护理带教中联用微课和案例教学法，利于考核成绩的提升，及教学满意度的改善。

简介：

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简介：【摘要】目的：探究优质护理模式对神经内科患者造成的影响，研究其在护理过程中的作用。方法：本文所选择的数据为2019年4月至2021年10月之间入院的神经内科患者，该患者总共有70名，将其分为两组（参照组及试验组），为了保障公平随机，按照住院单号的单双数进行分组。在这次分组中，参照组使用常规护理，而另一组则使用优质护理，经过一段时间后，统计两组的护理质量、满意度及投诉率等相关指标。结果：实验组的护理质量与另一组相比，其数值较大，该数据符合统计标准（P＜0.05，），从护理满意度来看，实验组的满意度与另一组相比，其数值较高，该数据符合统计标准（P＜0.05，）。从护理的投诉来看，实验组的投诉较少，患者对服务较为满意，该数据符合统计标准（P＜0.05，），具有一定意义。结论：在神经内科患者护理中，护理模式对其治疗效果有着显著影响，优质护理模式能够有效提升患者的治疗体验，在疾病诊治过程中发挥重要的作用，存在一定的应用价值，可进行推广。

简介：摘要:教学思政教育是一门隐性的教学手段,在学校专业课教育中实施教学思政教育,是当前中国高等教育立德树人的教学新理念、新方法。将高职护理专业课程教学的思想政治教育内涵融入指导大学生形成正确健康的世界观和价值观的重要教学内容,并创新了专业课的教学内容与方法,进而实现了知识传递、评价导向与技能提高的有机整合效果。以人体解剖学课程为例,按照"教学做一体化"的理念,把思政教学内涵润物细无声地渗透到了理论课和实践课的教学过程,获得了较好的效果。

简介：【摘要】：医院不同于其他场所，在医院中，往往萦绕着一种紧张气氛。如果处理不好就会扩大病人及病人家属的负面情绪，对于病患的救治会产生非常不利的影响。而医院中出现这种情绪是难免的。毕竟医院是病患聚集的地方。如何让这些病患获得最佳的治疗呢？就需要每一位医护人员做好自己的本职工作。内科护理在治疗中发挥着举足轻重的作用，引起了人们的关注。本文分析了内科护理的重要性，阐述其中应该注意的问题，并提出了相关措施，旨在推动内科护理工作的发展。

简介：【摘要】目的：分析在呼吸内科临床护理工作中对肿瘤重症患者实施护理干预的临床效果。方法：随机选取本院呼吸内科收治的80例重症患者为调查对象，根据其入院顺序分为对照组和实验组，各40例，对照组患者采用呼吸内科重症传统护理，实验组增加护理干预措施，对比两组患者负面情绪、并发症发生情况。结果：调查结果显示，两组呼吸重症患者护理前焦虑、抑郁负面情绪无明显差异，经过护理后患者焦虑和抑郁情绪均得到明显改善，病情实验组患者改善程度更为显著，并且其并发症发生率也明显低于对照组，有统计学意义（p<0.05）。结论：在呼吸内科重症患者临床护理工作中采用护理干预措施能够取得显著效果。

简介：【摘要】目的：本文主要旨在针对消化内科住院患者采取优质护理干预的临床疗效及影响。方法：挑选2021年7月—2022年7月在本院消化内科接受住院治疗的患者3861例作为本次实验的研究主体，采用奇偶数随机分配的方式分为参照组（n=1930）和研究组（n=1931）两个组别。两组分别采用不同的护理方式实施干预，对比两组患者护理前后的护理效果、焦虑抑郁程度及患者的护理满意度。结果：研究组患者焦虑抑郁程度评分及患病率均低于参照组，并且患者的临床护理满意度高于参照组。结论：通过对消化内科住院患者采取优质护理后、临床护理效果较为理想，使患者缓解了焦虑抑郁障碍等心理情况，有利于患者的预后康复。并且临床护理满意度较高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探究分析肠内营养护理应用于神经内科危重患者中的效果及其价值。方法：在2019年1月到2021年1月期间本院神经内科收治的危重脑出血患者中抽取80例纳入研究对象，患者入院后择机开展手术治疗，通过随机数字表法将所有患者分为对照组（n=40，给予常规护理支持）和观察组（n=40，联合肠内营养护理支持），对比两组患者的护理效果及指标。结果：观察组患者联合肠内营养护理后，患者的整体疾病恢复有效率显著更高，且总蛋白、白蛋白、前白蛋白、总淋巴细胞计数等血象指标显著改善，相关免疫功能指标明显改善，（p＜0.05），两组患者在均未发生严重不良反应，（p＞0.05）。结论：针对神经内科危重患者积极开展肠内营养护理的效果确切，能够进一步优化患者机体营养状况、提高免疫力和体质，有利于促进患者的恢复，值得进一步推行。

简介：【摘要】目的  探讨神经内科护理中康复护理干预对脑卒中后偏瘫患者预后的影响。方法  选取本院2021年1月~2021年12月收治的350例脑卒中后偏瘫患者为研究对象，以统计学软件将其随机编入对照组（n=175）、观察组（n=175）。对照组行常规护理干预，观察组在对照组基础上行康复护理干预。比较两组运动功能评分、下肢深静脉血栓（EVT）等并发症发生率。结果  干预前两组Fual-Meyer（FMA）评分法对比差异不显著（p＞0.05）；干预后FMA评分高于对照组（p＜0.05）。观察组DVT等并发症发生率低于对照组（p＜0.05）。结论  通过神经内科康复护理干预，可促进脑卒中偏瘫患者运动功能改善，并降低DVT等的发生。

简介：摘要：目的：层级管理模式在心内科护理管理中的应用效果分析。方法：选取我院心内科护理人员作为研究对象，采取层级管理模式，对比实施前后的效果。结果：实施层级管理模式和后，各方面质量评分均高于实施前，P＜0.05；实施层级管理模式后，护理满意度、护士满意度均高于实施前，P＜0.05。结论：层级管理模式在心内科护理管理中具有良好的效果，能有效保证护理质量，提高护理人员满意度，激发工作积极性，值得在临床推广应用。

简介：【摘 要】 分析高职护理人文课程思政实施现状，以护理职业人际沟通课程为例，基于协同育人视角，探讨护理专业人文课融入思政教育的实施路径，提出创建护教协同的课程思政教学团队，深入挖掘立体化思政教学资源，创新线下线上混合式课程教学模式，完善课程教学评价体系等策略，对高职院校护理专业人文课程思政建设的开展具有一定的借鉴意义。

简介：【摘 要】 分析高职护理人文课程思政实施现状，以护理职业人际沟通课程为例，基于协同育人视角，探讨护理专业人文课融入思政教育的实施路径，提出创建护教协同的课程思政教学团队，深入挖掘立体化思政教学资源，创新线下线上混合式课程教学模式，完善课程教学评价体系等策略，对高职院校护理专业人文课程思政建设的开展具有一定的借鉴意义。

简介：摘要：目的：对老年人心血管疾病患者护理中采用健康教育并观察该种护理效果。方法：设置2021年1月--2021年12月为观察时间段，设置72例老年人心血管疾病患者为观察对象，采用资料回顾分析法，根据护理方式不同分为一般组和教育组，一般组采用一般护理干预，教育组采用健康教育，观察两组门诊随访评分和生活质量评分情况。结果：一般组和教育组门诊随访评分和生活质量评分对照中，一般组分别为72.64±4.08（分）、71.59±4.27（分），教育组分别为92.47±3.25（分）、91.88±3.61（分），（t=23.995，p=0.009），两组有差异。结论：对老年人心血管疾病患者护理中采用健康教育效果显著，值得推荐。

简介：摘要:教学思政教育是一门隐性的教学手段,在学校专业课教育中实施教学思政教育,是当前中国高等教育立德树人的教学新理念、新方法。将高职护理专业课程教学的思想政治教育内涵融入指导大学生形成正确健康的世界观和价值观的重要教学内容,并创新了专业课的教学内容与方法,进而实现了知识传递、评价导向与技能提高的有机整合效果。以人体解剖学课程为例,按照"教学做一体化"的理念,把思政教学内涵润物细无声地渗透到了理论课和实践课的教学过程,获得了较好的效果。

简介：【摘要】 目的 探讨以案例为基础（CBL）联合MDT教学模式在呼吸内科临床内科规培生教学中的应用效果。方法 选取我院呼吸内科规培生144人为研究对象，所有规培生按综合测试成绩进行蛇形升序排列分为对照组和实验组，每组72人。完成教学后，通过基础理论知识、实践操作技能、病例临床思维及问卷调查、教学满意度调查、远期效果评估评价教学效果。结果 与对照组比较，实验组基础理论知识、病例临床思维及科研创新能力考试成绩明显增高（P＜0.01），执业医师通过率和规培证通过率均明显高于对照组（P＜0.01）。结论 CBL联合MDT教学模式明显提升了呼吸内科规培生的教学效果和医学职业能力及综合素质，显著提高了规培生的科研创新能力和远期教学能力。

简介：【摘要】 目的 探讨以案例为基础（CBL）联合MDT教学模式在呼吸内科临床内科规培生教学中的应用效果。方法 选取我院呼吸内科规培生144人为研究对象，所有规培生按综合测试成绩进行蛇形升序排列分为对照组和实验组，每组72人。完成教学后，通过基础理论知识、实践操作技能、病例临床思维及问卷调查、教学满意度调查、远期效果评估评价教学效果。结果 与对照组比较，实验组基础理论知识、病例临床思维及科研创新能力考试成绩明显增高（P＜0.01），执业医师通过率和规培证通过率均明显高于对照组（P＜0.01）。结论 CBL联合MDT教学模式明显提升了呼吸内科规培生的教学效果和医学职业能力及综合素质，显著提高了规培生的科研创新能力和远期教学能力。

简介：摘要：目的：探究急性胰腺炎消化内科治疗临床效果。方法：选取2021年1月-2022年1月笔者医院消化内科治疗的100例患者为研究对象，随机分为对照组和观察组。前组实施常规治疗，后组实施消化内科综合治疗，比较两组患者治疗效果以及治疗前后实验室检查指标。结果：观察组治疗有效率为98.0%，明显高于对照组，X2=6.1987；两组患者治疗前实验室检查各项指标无明显差异。治疗后观察组实验室检查指标明显优于对照组，（P