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简介：目的：探讨一体化教学法在本科生临床急救技能培训中的应用效果。方法：将69名在院的本科医学实习生随机分为实验组34名与对照组35名。两组均进行“简易呼吸器的使用”“电除颤”的培训与考核，对照组采取传统实训教学方法，实验组进行一体化教学方法，培训后按照统一标准进行操作考核，比较两组成绩的差异。结果：“电除颤”考核成绩有差异（P〈0．05），“简易呼吸器的使用”有明显差异（P〈0．01）；效果评价显示学生认为此法在激发学习兴趣、提高学习效率、提高技能操作熟练度等方面均有显著效果。结论：一体化教学法有利于改善学生的思维方式及知识能力的构建，充分调动学员的学习积极性，在“教、学、做”的连贯模式中加强急救技能的掌握程度，缩短学生从认知转化为能力的所需时间，同时促进教师不断提高业务素质和教学水平，实现师生共同进步。此法是对临床技能传统教学模式的突破，未来可广泛应用。

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简介：以高校教师＂胜任力模型＂理论为基础,结合高校公共体育课教师的特点,创造性地提出＂技能＋岗位胜任力＂的教师培养模式,并以广东药科大学体育部的实践为例进行剖析。结论：＂技能＋岗位胜任力＂培养模式能有效推动公共体育课师资队伍建设,并且是一项可持续性发展的系统性工程,具体较大的推广价值。

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简介：本研究运用文献资料法、教学实验法、数理统计等方法，对成都中医药大学乒乓球普修课学生实施运动处方教学模式，实验结果表明：“运动处方”教学模式对学生乒乓球技术的达标成绩、动作熟练度与准确性、专项身体素质均有显著提高，教学实验后增加了学生对乒乓球的兴趣、自我锻炼能力以及对乒乓球课程的满意度。

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简介：目的：了解学生对LBL＋TBL教学法的认同度及满意度，为进一步在卫生检验仪器分析课程教学中使用和推广本教学法提供参考。方法：在成都中医药大学2012级卫生检验本科班实施3学时的卫生检验仪器分析LBL＋TBL教学，教学结束后对班上30名学生进行问卷调查。结果：90％以上的人群完全认同LBL＋TBL教学效果；90％以上的人群完全认同LBL＋TBL教学能够提高学生的自主学习及积极性；93％以上的学生完全认同LBL＋TBL能够提高学生的团队合作能力；LBL＋TBL教学存在的问题中以耗时多学生时间或精力不够学生负担加重为主。结论：LBL＋TBL教学法能使学生自主学习积极性、团队合作意识及能力提高，值得在以LBL教学法为主的卫生检验仪器分析教学中联合开展TBL教学。

简介：基础教育阶段的数学教学目标需面向全体学生,适应学生的个性发展,而学生的个体差异主要以能级差异的形式表现出来,因此教学目标设计必然要立足于学生能级。基于学生能级的教学目标设计,合理全面评估学生能级,立体化课程目标体系,为学生提供合适的学习目标,也为教师提供了一套可供参考的目标设计与实施流程。

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简介：基于支架式教学的相关理论和方法，对《传染病护理学》进行了教学方法改革与设计，并提出了进行支架式教学需注意的问题，旨在激发、促进和引导学生的自主学习，从而提高教学效果。