简介：以＂学生为中心＂和＂自主学习＂为主要内容的教育方式和教学方法改革是现代医学教育教学方法改革的主要方向。TBL教学模式以团队为基础的学习（Team-BasedLearning,TBL）是一种以团队学习为特色的新型教学模式,生理学教学中运用此教学模式,有助于促进学生的团队意识和协作精神,培养学生的批判性思维能力和临床思维能力。

简介：~~

简介：目的：探讨以工作过程为导向的教学模式在护理专业生理学教学应用。方法：抽取校2014级护理专业4个班分成两组,实验组采用以工作过程为导向的教学模式和传统教学法相结合进行教学,对照组采用单纯传统教学法作为对照,将两组的考试成绩进行比较,以探讨采用以工作过程为导向的教学模式后教学效果的提升,并通过问卷调查,了解学生对此方法的评价。结果：以工作过程为导向的教学模式学生理论考试以及实验考试成绩均优于传统教学组（P〈0.05）,问卷调查显示以工作过程为导向的教学模式利于提高学生学习兴趣、理论联系实践能力、后续课程的学习。结论：以工作过程为导向的教学模式有利于提高生理学教学质量。

简介：本文根据药学专业人才培养目标,以及人体解剖生理学课程内容及特点,确定人体解剖生理学课程与药学学生职业素质的结合点。着重介绍我校药学专业＂人体解剖生理学＂课程如何在教学过程中把知识、能力、素质的培养渗透到每一节课的教学工作中,在潜移默化中培养学生的综合职业素质,实现教学目标。

简介：目的：探讨控制性超促排卵周期中血清雌激素水平与体外受精-胚胎移植（Invitrofertilization-embryotransfer,IVF-ET）的妊娠结局相关性。方法：回顾性分析163个IVF/卵细胞浆单精子注射（Intracytoplasmicsperminjection,ICSI）-ET周期,分别测定注射人绒毛膜促性腺激素（Humanchorinonicgonadotrophin,hCG）和移植日（Embryotransfer,ET）时血清雌激素水平,ET日血清雌二醇（Estradiol,E2）浓度变化分为5组。A组：18个周期,E2下降幅度〈40%;B组：21个周期,E2下降幅度40-49%;C组：28个周期,E2下降幅度50-59%;D组：38个周期,E2下降幅度60-69%;E组：58个周期,E2下降幅度≥70%。将妊娠组（65例）及非妊娠组（98例）的上述E2下降幅度作一回顾性的分析对比。结果：A组妊娠率和胚胎种植率最高。E组妊娠率和胚胎种植率降低,与A组相比差异无显著性（P〉0.05）。结论：IVF/ICSI-ET新鲜周期中移植日雌激素水平呈不同程度下降。移植日时血清E2水平下降及其幅度对妊娠率和胚胎种植率无明显影响,对制定黄体支持方案有一定的临床价值。