简介:摘要目的临床路径带教和传统方法带教在新入职护士教学中的应用比较。方法择于2015年1月至2016年12月于我院新入职的护理人员82名,所有护理人员按照随机数表均分为两组,即研究组和对照组。各组护理人员均为41名,其中研究组护理人员则采用传统方法带教教学,而参考组护理人员则采用临床路径带教方法进行教学,对比各组护理人员的护理知识评估结果以及护理操作失误情况,同时展开组间数据对比。结果根据本次研究结果显示,在护理知识评估结果对比方面,研究组41名护理人员无论在基本护理知识、护理操作流程知识以及护理常识方法均显著优于参考组,而在护理操作失误情况对比方面,研究组41名护理人员的护理操作失误率显著低于均对照组41名护理人员。以上组间数据对比存在显著差异,符合统计学意义(P<0.05)。结论相对传统方法带教,以临床路径带教有效保证新入职护理人员对于工作的适应度,提升他们的职业素养与知识水平,从而规范护理操作行为,减少操作失误,存在临床推广意义。
简介:摘要护理生实习是护理生为了适应护士工作的需求,进入社会化之前一项重要的培训训练过程,同时也是护理生将课堂学习的理论基础知识运用到实际工作中的能力体现,而且在这个学习实践的过程中,带教老师不但担负着传授理论知识的任务,同时还要兼任培养护理实习生的综合素质以及提高护理实习生的专业操作能力水平。由于神经内科临床护理工作量大且工作态度必须具有谨慎仔细的特点,所以护理难度比较高。因为患者存在意识以及肢体障碍问题,所以护理生专业水平直接影响护理带教的质量问题,在护理带教问题中,科学的指导临床护理带教工作并采取相应的改进措施是推进神经内科临床护理带的长远发展的重要途径。
简介:摘要目的分析与研究药房实习生的带教体会。方法我院自2016年1月开始实施药房实习生带教,选择2015年1月-2015年12月期间的25名药房实习生作为对照对象,称为对照组,选择2016年1月-2016年12月期间的25名药房实习生作为研究对象,称为研究组,对比2组发生的药房差错发生事件和实习总成绩评分情况。结果与对照组相比,研究组的药房差错发生事件明显更低,有统计学意义,P<0.05;与对照组相比,研究组的实习总成绩评分明显更高,有统计学意义,P<0.05。结论对药房实习生实施可行的带教方式,可以有效降低药房的差错事件发生率,提高实习生的实习总成绩,值得在药房带教中推广实施。
简介:摘要目的探讨PBL教学法在疼痛科临床带教中的应用效果。方法选取我院疼痛科进行临床实习生80人,将其随机分为研究组和对照组,每组实习生40人,研究组实习生应用PBL教学法,对照组患者应用传统带教方法,对比实习生的综合带教成绩。结果研究组实习生的综合带教成绩指标(综合素质、沟通能力、理解能力及翻译能力)要明显优于对照组(P<0.05);研究组实习生平时表现(学习态度、遵守纪律、临床思维)明显优于对照组(P<0.05)。结论PBL教学应用于疼痛科临床带教中,有利于培养提高实习生的评判力及自学能力,学生的专业素质,扩展思路及眼界,有效提升临床带教质量,符合国际发展趋势。
简介:摘要目的探讨PBL教学法在骨科临床护理带教中的运用及效果。方法选择2013年7月—2014年6月间来我院骨科实习的60例护理实习生为研究对象,随机分为对照组和观察组各30例。对照组采用传统教学法,观察组采用PBL教学法,对比两组护理实习生的学习效果。结果观察组的理论、实践考核成绩分别为(95.4±3.1)分、(95.1±2.9)分,对照组的理论、实践考核成绩分别为(84.9±2.8)分、(85.3±2.7)分,两组差异有统计学意义(P<0.05);观察组的带教满意度为96.67%,高于对照组的73.33%,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科临床护理带教中运用PBL教学法,可有效提高带教质量,值得推广和应用。
简介:摘要目的总结医学影像技术专业实习生带教经验,以期为临床带教提供参考。方法选取2013年5月至2017年5月我院放射科34例医学影像技术专业实习生为研究对象,采用双盲法将入选的实习生随机分为对照组和研究组,每组17例,对照组仅根据带教老师操作进行观摩学习,研究组老师对其进行讲解、演示,并使每位实习生自己动手操作,实习结束后比较两组实习生对CT常规平扫的准确性。结果研究组实习生对CT常规平扫的准确率为100.00%(34/34),对照组实习生对CT常规平扫的准确率为76.47%(26/34),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床带教可有效提高实习生对CT常规平扫的准确性,具有重要的临床意义。
简介:摘要目的探讨眼科手术室护理临床带教中存在的问题与对策,提高手术室护生的工作积极性和提高带教老师带教水平。方法自2016年至2017年在手术室实习护士的带教中从带教老师的资质,带教计划,带教目的及方法,带教的时间及临床实际工作,实习同学个体差异等几个方面,总结带教过程中存在问题,针对这些问题加以探讨与分析,并拟定落实解决问题的办法。结果能够找出带教过程中存在的问题,并且针对问题制定了带教老师准入制度及考核标准;教学组根据眼科手术室的特点制定出教学计划和带教计划;强调眼科手术室特殊操作的标准化流程;各核心制度在临床实际工作中的应用;做好实习护士的考评工作等有效对策。结论通过对带教过程中的出现的问题加以制定符合眼科手术室带教的一系列对策,规范了手术室临床带教管理,并且切实有效的解决带教过程中出现的问题,带教工作的好坏关系到眼科护理学科的发展,关系到护理人才的培养,每一位带教老师都能做好带教工作,使每位毕业护士经过实习后都能胜任眼科手术室护理工作,为培养优秀护理人员奠定基础,以此推动眼科护理事业迈上一个新台阶。
简介:摘要目的探寻内科护理带教中的情景教学方法。方法分析与探讨内科护理带教中现阶段情景教学的不足,并提出相关的情境教学方法,为后期临床应用提供理论支持。结果当前呼吸内科护理带教中的情景教学存在的不足包括情景教学不能完全体现临床实战训练和病房实战实操的意义,有些教学内容在情景教学中实施起来较为困难,甚至有些根本无法实现;呼吸内科护理带教中的情景教学方法主要包括案例情景教学、计算机辅助情景教学、模拟病人情景教学等。结论在呼吸内科护理带教中运用情境教学法,可以充分调动学生的积极性和主动性,明显提高学生的记忆能力,增强学生的护理技能和沟通技巧,可以为医院培养实用型的专业人才。