简介：摘要目的对心内科护理心内科护理用药安全管理进行深入的探究，分析其管理的效用。方法采用随机抽样的方式选取我院在2015年2月至2016年1月时间段内，心内科的患者一百二十例，对其一百二十病患进行分组，为了保证实验的准确性，将病患平均分为两组，一个管理组，一个对照组，每组各六十例病患，管理组对其相关的药品使用进行安全管理的方式，对照组则采用常规的用药护理方式进行处理，最后对两个实验小组内病患身体内的各项数据信息进行比对。结果管理组内的病患对其相关医护人员的满意程度比较高，其百分比大大高出了对照组的相关的数据，其用药过程中出现的差错率也比较低（P＜0.05）。结论心内科的病患在进行护理以及用药的过程中，要尽可能的采取安全的管理办法，以此来提高对病患的治疗程度。

简介：摘要目的研究并分析心内科护理过程中存在的风险，并探讨有效的护理对策。方法收集心内科住院患者共96例，对其临床资料进行回顾性分析。结果通过分析发现，医院、护理人员以及患者是心内科护理过程中主要的风险因素。结论心内科护理存在着多种风险因素，应加强相关管理制度的制定，保证潜在风险的及时防控。

简介：摘要目的对心内科门诊临床不合理用药的处方予以分析和探讨。方法将2014年3月至2015年11月期间我院心内科门诊开出的500张处方随机均分为两组，分别为观察组和对照组。对照组采用常规的处理方式处理处方，观察组采用处方点评制度介入改进。将两组处方不合理处方比例进行观察和比较。结果观察组不合理处方比例为12（2.4%）明显低于对照组的34（6.8%），且两组之间差异显著P<0.05，差异具有统计学意义。结论处方点评对心内科临床合理用药有着十分重要的意义，可以显著改善处方的基本指标，降低不合理处方的发生率，可以有效提高临床的合理用药水平。

简介：摘要目的探讨PBL教学模式在心内科教学中的具体应用。方法选择2016年6月—2017年3月来我院心内科实习的72例实习生作为此次研究对象，将其分成对照组与观察组，各组均36例。对照组实习生采用常规带教方式，观察组实习生采用PBL教学模式带教，比较两组实习生带教的成绩以及满意度。结果采用不同方式带教以后，观察组实习生教学满意度（35例,97.22%）明显高于对照组实习生（26例,72.22%）两组间比较具有统计学差异（P<0.05）。结论在心内科教学过程中应用PBL教学模式，其有利于提升实习生考核成绩，促使其满意度提高。

简介：摘要目的探究心内科老年患者治疗期间心源性猝死的临床病因。方法从2007年5月—2017年5月我院心内科收治的患者中，随机抽取98例住院期间发生心源性猝死的老年患者展开研究，分析其死亡的临床病因。结果心内科老年患者发生心源性猝死的病因主要为冠状动脉粥样硬化性心脏病所致；而治疗期间患者情绪激动、剧烈运动是诱发猝死的高危因素。结论在心内科临床中，高血压、冠状动脉粥样硬化性心脏病等均为导致老年患者治疗期间出现心源性猝死的主要病因；与此同时，情绪激动与剧烈运动均为诱发猝死的高危因素，临床治疗期间应该对患者加强早期监测，并且对各类诱发因素给予提前预防，保障患者治疗安全。

简介：摘要目的关于心内科高血压患者，应用相关药物治疗合理性的探讨。方法选取30例来我院进行疾病诊断与预后治疗的患者，进行研究，分别给予病患五类用于治疗高血压的常用药物进行治疗，记录分析患者用药的各项数据。结果我院就诊患者使用最多的一类药物为利尿剂，药物利用指数处于合理的范围内。结论目前在临床高血压疾病的诊治中，需要医生对病患的疾病进行详细的检查，结合患者的身体机能水平和经济能力，制定合理的用药方案，以此使得所有患者均可以获得十分理想的治疗效果，控制患者过高的血压值，提高患者的生活质量水平。

简介：摘要目的了解影响心内科出院患者对护理工作满意度的相关因素，提升患者满意度。方法对心内科460例出院患者进行电话回访问卷调查。结果问卷调查结果显示，428例出院患者对护理人员的入院宣教、服务态度、应答按铃、护理技术等满意度较高，满意率大于等于95%，而对预约陪检、送餐服务、费用情况及健康宣教等满意度相对较低，满意率小于95%，对护理工作的整体满意率为96.4%。结论合理安排患者检查，缩短等待时间，提供个性化的护理，耐心解释，加强沟通宣教，及时服务患者，是提高患者满意度的关键。通过电话回访问卷调查，也能了解护理工作中的不足之处，制定相关措施进行整改，提高患者满意度。

简介：摘要目的分析探讨此类血培养结果对血流感染的诊断治疗及其合理用药，有效治疗的意义。方法对一例复杂血流感染病人进行回顾性个案分析。结果血培养阳性后及时鉴定完菌种和药敏报告后采用多种方法，查阅文献，调阅病例，和临床主管医生讨论病情，客观全面对个案进行分析讨论。结论血培养是临床诊断败血症的重要方法，阳性结果对明确诊断、对症治疗有极高的应用价值。为了提高血培养的阳性率，客观地反映出败血症患者血内存在病原菌的实际状况，临床医生精确选用血培养，检验科微生物专业组精心分离鉴定及药敏实验，可以为及时准确治疗打好基础。

简介：摘要在心血管医学理论的迅速发展下，自主学习能力的培养逐渐成为现阶段心内科教育的关键。在新课改的深入发展下，原有灌输式的医学教学模式不再适用于现阶段的学生学习需要，也不利于发挥学生学习的主体作用。文章结合案例教学法内涵，分析案例教学法在心内科教学中应用的重要性，并具体总结分析案例教学法在心内科教学中的应用。

简介：摘要目的探讨循证医学结合PBL教学模式在心内科实习中的应用效果。方法选取2015年1月至2017年11月我院心内科20名实习生为研究对象，在实习中采用循证医学结合PBL的教学模式，分析各实习生的实习效果及教学质量。结果实习结束后进行考核，各实习生理论知识、实践技能、心电图诊断及病历书写平均成绩均高达90分以上。通过调查问卷分析其教学质量，结果显示循证医学结合PBL教学模式有助于学科的渗透结合，激发学习兴趣，综合满意率高达90%。结论循证医学结合PBL教学模式有助于提高实习效果及教学质量，值得在心内科临床带教中应用推广。

简介：摘要目的研究个性化护理提高心内科患者的影响程度。方法在2015年1月—2016年1月来我院心内科就诊患者进行取样120例，随机分为两组。对照组进行常规护理，观察组在常规护理的基础上针对患者实行个性化护理。通过问卷结果来观察两组的满意程度。结果对照组非常满意21例；较满意16例；满意7例，不满意16例，总满意度73.33%；观察组非常满意32例；较满意14例；满意10例，不满意4例，总满意度93.33%。通过数据分析可以得到采用个性化护理的观察组满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05).结论对心内科患者进行个性化护理干预能够有效提高患者的满意程度，使患者能够轻松面对临床治疗，值得临床推广和运用。

简介：摘要目的观察人性化护理对心内科老年患者的护理效果。方法选取我院2015年10月—2017年5月间收治的200例心内科老年患者，随机分为观察组和对照组，每组各100例，其中对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础上再进行人性化护理，对比两组患者护理的满意率。结果观察组的满意率为97.00%，明显高于对照组的85.00%，数据差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论开展人性化护理服务提高了心血管内科患者对医院和科室的满意度，提高了护理人员的整体形象和素质，使护患关系更加融洽，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探究多媒体互动式教学在心内科护理实习带教中的应用效果。方法将2016年3月至2017年1月于我院心内科实习的80名护生纳入研究，随机分为两组，各40例，对照组采用传统实习带教模式，观察组采用多媒体互动式教学法，对比两组考试成绩。结果观察组的理论考试和实操考核均高于对照组，两组数据差异有统计学价值（P＜0.05）。结论在心内科护理实习带教中应用多媒体互动式教学，可有效提高教学质量，值得采纳应用。

简介：摘要目的分析在心内科患者的护理中采取心理疏导的护理效果及改善患者负面心理状态的情况。方法选取我院收治的50例心血管疾病患者，随机抽样分为实验组25例和对照组25例。其中对照组给予常规的心内科护理，实验组进行常规护理基础上辅以心理疏导护理。结果住院治疗后，实验组患者的护理疗效明显优于对照组患者，且实验组患者负面心理状态改善情况较对照组良好，（P<0.05）差异均有统计学意义。结论患者心理疏导护理可提高患者护理疗效，值得在临床护理方面推广。

简介：摘要目的观察和分析改良早期预警评分在心内科门诊预检分诊中的应用效果。方法选择我院2015年8月-2016年8月就诊的心内科门诊3000例进行改良早期预警评分的患者为研究对象，观察MEWS评分情况，根据评分合理安排患者分诊去向，并进行情况跟踪及及时诊断和救治。结果MEWS评分5分以上，病情加重的患者比例明显增加，相比于5分以下的患者，差异显著，P＜0.05，具有统计学意义。结论改良早期预警评分在心内科门诊预检分诊中可以有效确诊患者病情，同时避免患者漏诊和误诊，值得应用参考。

简介：摘要目的探讨对心内科患者跌倒管理中行跌到风险分级护理的临床效果。方法将2016年8月-2016年1月我院收治的328例心内科患者作为研究对象，根据护理方法不同分为常规组和分级组，各164例。常规组行跌到风险传统护理，分级组行跌倒风险分级护理，观察并比较两组跌倒发生率以及有关跌倒知识认知评分和态度评分的变化情况。结果分级组跌倒发生率2例（1.22%）显著低于常规组16例（9.76%），分级组的知识评分、态度评分以及平均总分均高于常规组，P＜0.05为差异具有统计学意义。结论对心内科患者行跌倒分级护理干预，能够在一定程度提高患者对于防跌倒知识和态度的评分，同时，还能够减少跌倒事件的发生。

简介：摘要目的探讨临床路径教学法在心内科护理临床实习带教中的应用与效果观察。方法采用历史性对照的方法，将我科2015年度的实习生设为试验组，2016年度的实习生设为对照组，试验组在临床路径理念指导下采用临床路径教学法进行临床实习带教，对照组按照传统方式进行临床实习带教，实习结束后实行教学双方评价，比较两组教学满意度和综合考试成绩。结果试验组教学满意度测评总分高于对照组（P＜0.01）；试验组护生实习结束后考试成绩高于对照组（P＜0.01）。结论临床路径教学法具有带教时间性强、目的性强、实习顺序性强的优点，使教学计划从“软指标”变为“硬指标”，在护理临床实习带教中实现了教学的全程控制和管理，保证了护理教学质量1。

简介：摘要目的讨论手术治疗口腔内科疾病和常规治疗的临床效果对比。方法现随机选取2015年6月—2016年8月118例在我院接受治疗的口腔疾病患者，分成观察组59例，对照组59例，观察组采取手术治疗方法，对照组采取常规治疗方法，对两组患者的治疗效果进行对比。结果观察组的临床治疗有效率为98.3%，对照组的临床治疗有效率为66.1%，观察组治疗效果明显高于观察组，患者满意度高。结论在口腔疾病的治疗中，采取手术治疗方法效果明显，安全性高，起效快，值得在临床推广和应用。

简介：

简介：摘要目的分析并研究全科医师掌握神经内科疾病治疗思维方式的教学方法。方法选取我院20名实习全科医师作为研究对象，平均分成实验组和对照组，每组学员10名。让实验组学员通过讨论以及学习病例的方式，对其进行思维培训；而对照组学员则进行常规化培训。对两组学员病史采集、检查神经系统、理论知识、查看影像能力以及文献综述的写作能力进行考评以及对比。结果实验组病史采集成绩为（16.65±1.13），明显高于对照组的（10.27±2.24），（P<0.001）。实验组检查神经系统成绩为（89.23±11.29），明显高于对照组的（67.34±14.62），（P<0.001）。实验组理论知识成绩为（86.28±10.79），明显高于对照组的（71.85±12.67），（P<0.001）。实验组查看影像能力以及文献综述的写作能力，均高于对照组，（P<0.001）。结论将探讨以及学习病例的方式应用于全科医师的临床实习中，能够使学生良好的掌握神经内科的理论知识以及系统的思维方法。