简介：摘要在中医护理技术教学中，以施教项目多、课时少，缺乏教学音像资料，实践教学只注重操作规范、忽视能力培养，导致新入职护理人员护理技术存在摸索性等问题，参考《中医护理学》我科通过细选精讲，依据中医护理教材，制作相应的教学模型，采用“传统教学—多媒体示教—模具示教—临床试验—学员实操反馈”多种教学手段相结合，变革实验教学模式，强化后期临床实践、解决实操反馈信息等系列措施，使得新入职护理人员中医护理技术得到实际的提高。

简介：摘要目的研究在肝脏核磁共振检查过程中的护理手段效果及改进对策。方法通过对我院自2014年6月至2015年12月收治的肝脏核磁共振检查患者50例进行护理干预，观察护理干预手段对其检查中的影响。结果通过有效的护理干预手段，患者在核磁共振中呈现出较为平稳的情绪，能够积极配合检查，50例患者中有42例在检查中情绪平静，过程平稳，8例患者虽然情绪稍有波动，但很快稳定，患者及家属对护理干预满意度达到94.8%。结论在肝脏核磁共振检查过程中加强护理干预能够更好地起到平稳患者情绪，保障检查顺利进行的效果，因而值得在肝脏核磁共振中加以推广。

简介：摘要目的研究在医院加强综合管理对合理用药的促进作用。方法于2015年8月开始对某院展开综合管理手段，针对临床合理用药开展管理干预，对比在实施综合管理前后某院处方开具中红灯数量与黑灯数量差异性，并计算不合格率。结果在实施综合管理手段后，红灯与黑灯数量所占比例明显下滑，用药不合格率由6.15%下降至0.88%。结论综合管理手段应用于医院用药管理中可帮助提升用药合理程度。

简介：摘要目的观察体会对老年原发性高血压患者采取优质护理干预手段的效果。方法将自2014年11月-2015年10月间在在我院治疗的106例原发性高血压患者作为研究对象，将患者分组，并采用不同的护理方式在治疗中进行护理干预，并在治疗后对评价指标内容进行统计对比分析。结果采用优质护理干预的观察组的血压指标情况（血压、血压控制率）均显著优于采用常规护理干预的对照组，P＜0.05；观察组的并发症发生率为5.56%优于对照组的11.54%，比较差异P＜0.05；观察组的护理总满意率为96.30%优于对照组的86.54%，比较差异值P＜0.05。均有统计学意义。结论对老年原发性高血压患者采取优质护理进行干预，不但能有效控患者的血压指标，还能显著降低患者的并发症发生率，同时显著提升护理满意程度，具有较高的护理应用价值，值得临床推广应用。

简介：摘要目的探讨CT与普放手段诊断肺部孤立性球形病变的临床效果。方法接收在我院肺部孤立性球形病变的患者一共有120例，分别对120例病人采取CT检查和谱放检查，对比两种方法的检查结果。结果CT组的临床诊断准确率明显高于普放组（P<0.05）；普放检查只是能够显示病灶大小和病变关系，然而CT检查能够对其边缘给予清晰显示。结论对肺部孤立性球形病变采取CT检查的效果明显优于普放检查，具有较高的临床应用价值。

简介：摘要目的探索CDIO教学理念在护士人文教育培训中的应用和效果。方法抽取本院培训的护士60名，随机分为实验组和对照组，在人文教育培训中实验组引入CDIO教学理念，培训结束后以综合考试和问卷调查分析培训效果。结果实验组护士对人文教育、专业能力、人际沟通与团队合作能力、教学与科研能力水平显著高于对照组（P<0.05）。结论应用CDIO教学理念能提高护士的人文教育、专业能力、人际沟通与团队合作能力、教学与科研能力水平。

简介：摘要目的分析嗜酸粒细胞性胃肠炎的临床发病特点及治疗手段。方法回顾性分析2015年1月—2016年10月在本院确诊的45例嗜酸粒细胞性胃肠炎患者资料，研究患者的临床表现，并采用实验室分析、内镜检查的方式了解患者的发病特点。基于患者的临床症状实施针对性治疗，评价临床治疗的效果。结果嗜酸粒细胞性胃炎患者多具有腹痛、恶心、呕吐等临床症状，多为阵发性腹痛。血常规检查嗜酸粒细胞上升44例，所占比例为97.78%；腹水检查10例存在腹水，所占比例为22.22%。其中少量腹水5例，所占比例为50%；中量腹水2例，所占比例为20%；大量腹水3例，所占比例为30%。45例患者接受胃镜检查中，内镜检查主要表现为黏膜红斑，黏膜斑片状充血、糜烂以及息肉等。组织学表现为黏膜慢性炎，间质内嗜酸粒细胞浸润。接受对症治疗后，患者临床症状均有所改善，患者的临床治疗总有效率为100%。结论嗜酸粒细胞性胃炎患者多具有腹痛、恶心等临床症状，通过血常规与内镜检查的方式有效判断患者的症状发展情况，并采用针对性的治疗方式，快速改善嗜酸粒细胞性胃炎患者的临床症状。

简介：摘要留学生高等医学教育已成为衡量各高等院校教育水平的重要标志之一。医学细胞生物学作为医学科学的主要基础学科，是医学本科留学生的必修课程。针对昆明医科大学当前医学细胞生物学全英文教学中存在的问题进行分析。

简介：教师在任何阶段都要有意识地去培养学生悟性,也就是在他们的注意力、理解力、表达力上下功夫,采取种种方法使思维品质得到提升,让有悟性的孩子多起来。我们在高中语文教学中更要有意识地对学生进行思维训练,使学生能够在思维层面得到提升,成为有较高悟性的人。

简介：摘要贾成文教授针灸治疗小儿脑瘫重在扶正，治以头针为宜，因人制宜，疗效显著，值得推广。

简介：摘要目前，我国医学教育主要是通过医学院的正规医学教育来培养临床工作者，在医学理论知识强化培养的过程中，人文教育逐渐被看淡。然而，人文教育的缺失，使医德医风等不良社会现象及问题肆意滋长。因此，医学生除了学习经典著医学作，也应加强人文教育的深化，使人文教育、医学教育结合起来。本文为进一步探讨分析医学教育中人文教育的必要性与对策，首先对医学教育与人文教育的基本含义及相互的联系做一简单介绍，然后阐述了加强人文教育的必要性，分析目前人文教育中面临的问题，最后总结分析了加强医学人文教育的相应对策及可实施性，改良教学模式并推进人文教育的引导、引进相关人文师资队伍、将人文教育贯穿医学教育终身、营造人文气息浓重的医学校园等几项对策可从根本上改善医学教育中人文教育薄弱的情况，可实施性极强。

简介：摘要目的讨论媒体教学与传统教学在医学教学中的应用效果。方法于2018年1月—2018年9月，选取我校的46名学生作为本文的观察对象，以学生接受教学方法的不同分为对照组（予以传统教学）与研究组（予以媒体教学），评判标准教学模式认可度、教学考核得分。结果研究组学生对教学模式认可度的100%明显高于对照组的82.61%，P＜0.05；教学后研究组学生的教学考核得分指标明显优于对照组，P＜0.05。结论与传统教学相比，媒体教学的实施获得了更多学生的认可，且学生的教学考核得分较高，值得我校推广。

简介：摘要目的探讨在急诊医学教学中应用情景模拟教学的效果。方法在急诊教学中引入情景模拟教学训练，为学生创造宽松愉悦的教学条件。结果急诊医学中开展模拟教学，提高学生学习兴趣，使学生理论知识、思维能力和临床操作技能在模拟急救工作中操作的实践技能中得到提高。结论应用模拟教学于急诊医学教学中，提高学生动手和生理论与实践相结合能力,对学生在急诊教学中急诊工作的思维及实践急救操作技能。

简介：摘要合理的管理体制、高素质的教师队伍、主观能动性强的实习生、良好的临床教学环境是培养优秀医学人才的必备条件。

简介：摘要目的本研究旨在把案例教学法和情景模拟法两种教学模式应用在当前护理心理学教学当中，并将其与传统教学模式的教学效果进行比较。方法选取本校2015级护理系两个本科班级学生作为本次研究的案例，A班102人，使用将案例教学法和情景模拟法融入教学的模式；B班98人，使用传统教学模式。结果A班学生期末考试成绩卷面平均分数是（85.8±12.7），情景考核平均分为（81.7±8.6）；B班为（77.3±8.4）分，情景考核平均分为（69.5±6.9）分。两组数据间的比较差异有统计学意义（P<0.01)。结论护理心理学的教学采用案例教学法和情景模拟法两种教学模式结合的方式，能提升学生对知识我理解程度，并有效促进学生分析、解决问题，其执业素质和能力也有更大的提升。

简介：摘要医学教育是我国发展建设过程中必不可少的一项内容，愈来愈多的人们开始关注医学教育的发展。其中，人体解剖学是十分重要的一门课程，其不仅是医学知识的基础内容，更是激发学生创新性、实践性的重要环节。为了更进一步加强人体解剖学的教学水平和质量，教师可以将传统教学和网络教学进行有机融合，本文就此进行了相关的探讨和分析。

简介：经济法理论在社会主义市场经济中的重要作用是不争的事实，因此，大中专院校尤其是财经类专业都开设经济法这门课程，以培养学生运用法律手段处理经济关系解决经济纠纷的能力。这是大中专毕业生适应社会主义市场经济必需能力和素质。

简介：摘要近几年来，随着时代的发展和进步，在中职人体解剖教学中应用情感教学已经成为了较为重要的教学方式，不仅有利于良好学习氛围以及良好师生关系的建立，同时也可提升学习效果以及促进优良品质的形成。而在本文中，就主要从情感教学的含义、作用以及实际应用方法等方面进行了深入的探究分析，以此希望对相关人员提供必要的帮助。

简介：摘要目的探讨情景教学结合PBL教学法在妇产科教学查房中的应用效果。方法选取在我院妇产科实习的100名护生分为对照组和实验组，对照组采取传统的讲授式教学方法；实验组采取情景教学结合PBL教学法。通过对护生问卷调查分析、理论与操作技能测评和带教老师评价等形式进行评价，比较两者的差异。结果调查问卷分析表明两者有显著差异（P＜0.05），技能测评和老师评价也表明实验组优于对照组。结论情景教学结合PBL教学法在妇产科教学查房中的运用整体具有可行性，查房效果也优于传统教学法，值得推广。

简介：摘要目的分析研讨PBL教学法和PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的教学效果。方法将我省某大学2015级5年制临床1班（95名学生）和2班（96名学生）的医学生纳入到讨论中，区分脊柱外科临床教学方式，1班接受PBL教学法，2班接受PBL和LBL整合教学法教学，考核比较2班学生成绩。结果2班学生的主观题、客观题得分均高于1班学生，组间数据差异明显（P＜0.05）。2班学生对此次教学模式的评价状况优于1班学生对此次教学模式的评价，组间数据差异明显（P＜0.05）。结论脊柱外科临床教学中可采用PBL与LBL整合教学法，可提升医学生解决、分析问题的能力，调动其学习主动性和积极性，应用意义大。