简介:摘要:目的 :探讨提高护士核心素质在骨科优质护理中的价值。方法 :2012年对我院护士进行核心素质培训 , 随机选择 2018 年、 2019 年各 500例骨科病房住院患者 , 比较培训前、后两年患者满意率、平均住院时间、投诉率、压疮发生率和自我护理能力评分 , 以及骨科护理论文发表和新技术新业务应用情况。结果 :2019 年患者非常满意率、平均住院时间、投诉率、压疮发生率和自我护理能力评分分别为 97.2%、 (9.5±3.18) d、 0.4%、 0.4%、 (138.58±21.36) 分 , 分别优于 2018 年的 88.0%、 (11.5±4.66) d、 3.4%、 3.0%、 (117.36±20.52) 分 , 培训前后比较差异有统计学意义 (P<0.05) ;随机调查我院骨科 3个病区 51名护士 , 对比护士核心素质培训前后护士本科、在读硕士生比例及论文、新技术新业务增长率分别是 46%、 200%、 83%、 67%。结论 :提高护士核心素质对改进骨科的优质护理服务水平有积极的意义。
简介:摘要目的:探讨血液透析患者动静脉内瘘并发症的预防。方法:选择 20例采用自体动静脉内瘘进行长期血液透析的尿毒症患者,分为对照组和观察组,对照组采用喜疗妥软膏外涂,观察组采用红外线照射、热敷加喜疗妥软膏外涂。比较两组患者透析 12个月后动静脉内瘘情况。结果:观察组治疗 12个月后内瘘情况优于对照组。两组比较差异有统计学意义 (P
简介:摘要:口腔护理人才培养以适应社会需要为目标,以岗位胜任力为导向,以培养技术应用能力为目的,口腔护理人才培养形式多样化,我院开展的口护理专门化方向培养模式,符合学校发展及学生学情。但通过多次参与口腔护理技能竞赛,发现我院在口腔护理专门化方向课程改革中尚存在诸多问题有待改进:主要是在学生的人文关怀能力、整体护理能力、临床思维能力、护患沟通能力、理论运用能力等方面尤为不足,从而对我院口腔护理人才培养改革有了新的思考和对策。
简介:摘要:关节磨损、半月板损伤、筋膜技术、MNT筋膜平衡疗法、SEP现象;
简介:摘要:目的 探究并分析基于工作过程混合式教学法在儿科护理教学中的应用效果。方法 选取我校2018级护理专业两个班的92名学生作为研究对象,将全部学生平均分为两组,将实施传统教学法的46名学生作为常规组,将实施基于工作过程混合式教学法的46名学生作为实验组,观察并分析两组的学生对教学的满意度以及对教学质量的评分情况。结果 实验组学生对课堂氛围、学习知觉、知识培养以及能力培养等方面的满意度评分明显优于常规组,(P<0.05);实验组学生的理论考核、操作技能以及素质评分明显优于常规组,(P<0.05)。结论 基于工作过程混合式教学法在儿科护理教学中的应用,除了能够增强学生对教学的满意度之外,还能够提升教学质量,具有十分积极的意义,值得在教学中广泛推广与积极应用。
简介:【摘要】目的:探讨在心血管内科护理教学中点拔教学法的应用效果。方法:以 2018年 1月至 2019年 1月为时间段,选取我院心血管内科护理教学护生 60名,随机分为 2组,各 30名。研究组采取点拨教学法,参照组采取传统护理教学。比较两组考核成绩及满意率。结果:在考核成绩方面,两组病历书写、专科操作、专科理论等得分对比存在统计学差异( P<0.05)。在满意率调查方面,研究组总体为 96.67%,参照组总体为 80.0%,二者存在统计学差异( P<0.05)。结论:在心血管内科护理教学中点拔教学法的应用效果显著,即可显著提升护生考核成绩,且护生普遍满意,因此值得推广和应用。
简介:摘要:目的 探讨健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中的应用效果。方法 以2018年1月至2020年1月在肿瘤护理教学的40名护理实习生作为本次研究的观察对象,将其通过随机抽签的方式分为对照组和研究组,对照组20名护理实习生,安排应用常规带教方法进行教学,研究组20名护理实习生,安排以健康教育为主体的教学方法进行教学,比较两组护理实习生在护理教学结束后的考核成绩(包括理论考核成绩、操作考核成绩)以及综合护理技能评分差异。结果 对照组无论是考核成绩(包括理论和操作考核成绩),还是综合护理技能评分和研究组比较,均显著更低,组间数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论 健康教育为主体的教学方法在肿瘤护理教学中具有良好的教学应用价值,效果确切,不仅可以进一步提升学生的考核成绩,而且还更有利于提高其综合护理技能。
简介:【摘要】目的:探究在手术室护理教学工作中,PBL结合思维导图的应用效果。方法:本次研究于2015年10月-2020年10月内,在到我院进行实习的护生群体内,随机抽选100例为研究对象。根据教学手段差异,对护生进行数字编号后分组,传统教学手段者编号为1-50,为对照组,PBL结合思维导图教学者编号为51-100,为研究组。观察指标(实习成绩、教学评价满意度)以统计学手段进行比较。结果:结束实习后,研究组护生在理论、操作等方面的成绩均高于对照组(P<0.05);对照组、研究组教学评价满意度各为86%、100%,研究组更高(P<0.05)。结论:在手术室护理教学中,PBL结合思维导图的应用效果佳,可应用及推广。
简介:摘要:目的 分析案例结合情景模拟教学法应用于神经外科教学的效果。 方法 以 30例神经外科实习生为对象,研究时间为 2018年 3月 -2020年 2月,参照组 15例实施常规教学,研究组 15例实施案例结合情境模拟教学,对比学习效果及学习成绩。结果 研究组学习成绩明显优于参照组, P<0.05,差异有统计学意义。研究组参与积极性、临床技能掌握情况均优于参照组, P< 0.05,差异有统计学意义。结论 神经外科实习生采用案例结合情景模拟教学法,可有效提高学生的学习成绩,改善学习积极性,掌握学习知识,应用效果显著。
简介:【摘要】目的:研究探讨给予MDT模式下PBL教学法在泌尿以及生殖系恶性肿瘤临床教学中的应用效果。方法:研究时间段为2018.7月~2019.7月,研究对象为该时间段我院泌尿和生殖科进行实习的医生,所选取的人数为90例,根据不同的教学方法将研究对象进行平均分组。对照组采用常规的教学方法,观察组则在MDT模式下联合PBL教学法进行教学,对比两组不同的教学效果。结果:在教学成果的对比上,观察组的教学效果相对较好;在教学考核评分数值的对比上,观察组的数值相对较高;在对教学结果满意度的对比上,观察组的满意度相对较高(P<0.05)。结论:在对泌尿以及生殖系恶性肿瘤的临床教学中,采用MDT模式联合PBL教学法能够取得良好的教学效果。