简介:【摘要】目的:探讨综合心理护理对骨折手术患者术前焦虑及术后康复积极性的影响分析。方法:选取该院2021年9月1日到2022年2月28日收治的骨折手术患者120例进行研究,平均分为两组,其中对照组
简介:摘要 目的 针对宫颈癌术后下肢深静脉血栓( DVT )的护理措施进行研究。 方法 从我院 2018.03-2019.03 期间入住的宫颈癌患者中筛选出 100 例进行试验,按照挂号流水号分为对照组和试验组,各 50 例。对照组实施常规护理;试验组在对照组护理的基础上给予积极性临床护理,比较两组患者 DVT 临床症状变化、不良情绪的得分情况以及凝血指标的变化。 结果 实施护理后,试验组的患者双下肢腿围变化、下肢肿胀、麻木、疼痛、不良情绪得分以及凝血指标( FIB 、 D-D )与对照组相比较低, P < 0.05 。 结论 积极性临床护理对宫颈癌术后下肢 DVT 症状的缓解和生活质量的提高有着很大的意义。
简介:【摘要】目的 : 探讨新生儿病房积极降噪管理的效果分析。方法 : 本次样本选取于我院在 2018 年 5 月 -2018 年 12 月收治的新生儿 , 将在新生儿病房采取降噪护理管理对比实验。选取实验样本数据为 : 实施前 (2018 年 5 月至 8 月 ) 和实施后 (2018 年 9 月至 12 月 ) 的新生儿患者各 60 例 , 对两组患者干预前后的各项指标进行比较。结果 : 新生儿病房在实施降噪管理后 , 噪音明显低于以前 , 且各项指标均明显高于实 施前 ( 牛奶摄入量、睡眠时间、体重 ) 。 结论 : 对新生儿病房实施管理降噪护理 , 不仅能减少噪声污染 , 还能增加新生儿每日牛奶摄入量、每日睡眠时间和体重等。
简介:【摘要】目的:探讨重症监护室心脏手术患者实施心理护理的积极作用。方法:将我院 2017年 12月到 2019年 8月的 80例重症监护室心脏手术患者,随机分组每组例数 40。常规护理组以及心理护理对策组。比较两组护理态度和心脏手术配合技能满意度;心脏手术实施时间;护理前后心理健康自评量表评分、视觉模拟评分;心脏手术并发症发生率。结果:心理护理对策组护理态度和心脏手术配合技能满意度均显著高于常规护理组, P< 0.05。心理护理对策组心理健康自评量表评分、视觉模拟评分均显著低于常规护理组, P< 0.05。心理护理对策组心脏手术实施时间均显著短于常规护理组, P< 0.05。心理护理对策组心脏手术并发症发生率低于常规护理组, P< 0.05。结论:重症监护室心脏手术患者实施心理护理可获得较好的效果,可缩短手术时间,减轻患者疼痛和不良情绪,提高其满意度和减少并发症。
简介:摘要 :[目的 ]探讨 应用积极心理学实施健康教育对食管癌患者生活质量及满意度的影响。[方法 ] 选取 2017年 1~ 12月在我院行 食管癌手术的患者160例 ,分为实验组与对照组,对照组给予常规护理,实验组在对照组基础上 应用积极心理学实施健康教育,比较两组病人入院时及出院前的生活质量及满意度。[结果 ] 实验组和对照组对 健康教育满意度分别为(4.88±0.51)分和 (3.57±0.66) 分, P<0.01,差异有统计学意义;实验组病人生活质量总体健康评分 (70.30±2.88)也明显优于对照组 (58.12±2.70)分, P<0.01。 [结论 ] 应用积极心理学实施健康教育 , 提高食管癌患者围手术期健康教育效果,提升患者满意度, 提高了患者生活质量。
简介:【摘要】目的 运用Rodgers演化概念分析法界定学习准备度的概念。方法 系统检索中国知网、维普、 Pubmed、CINAL、PsycINFO和万方数据知识服务平台,最终纳入了36篇文献从概念的起源及演变、定义性特征、先决条件、影响因素、结局、同义词与近义词、测评指标等方面进行分析。 结果 学习准备度包括三个定义性特征:自我导向性、学习独立性、时间管理性。其先决条件和影响因素包括性别、年龄、学历、年级、教师的支持、职业认同感和自我效能,结局关注自我管理能力、学习兴趣及效率、自我控制能力。结论 学习准备度逐渐成为护理学、教育学和心理学的研究热点,学习准备度在护理教育学学习模式等方面的研究增加,但对学习准备度的概念界定及其影响因素还不够全面、系统和深入,明确学习准备度概念有助于学生自我准备性学习,编制有效评价学习准备度的测评工具是未来的研究方向之一。
简介:【摘要】目的:探讨积极心理学理论在精神分裂症临床康复中的应用效果。方法:在医院 2019 年 4 月至 2019 年 10 月 期间诊治的 精神分裂症患者中选取 42 例作研究对象, 依据护理方式不同 分组:将采取常规护理干预者设为对照 组( n=21 ) ,将采取积极心理学理论指导下护理干预者设为研究 组( n=21 ) ;参考阳性与阴性症状量表( PANSS )就 2 组患者的精神分裂症康复效果进行统计学分析。 结果:研究组患者治疗后的 PANSS 评分低于对照组 ( t = 9.521 , P=0.000 ) 。结论:积极心理学理论在精神分裂症临床康复中的应用效果良好,在控制患者阴性、阳性症状方面效果突出,建议推广 。
简介:【摘要】目的:探讨积极心理学理论在精神分裂症康复护理中的应用效果。方法:将我院2020年1月-2020年9月70例精神分裂症患者,信封随机法分两组。对照组给予常规护理,实验组实施积极心理学理论康复护理。比较两组护理前和护理后简明精神病评定量表评分、症状自评量表(SCL-90)评分、满意度。结果:护理前两组简明精神病评定量表评分、症状自评量表(
简介:摘要: 目的: 探析施行积极心理学理论于精神分裂症康复护理中的效果。 方法: 盲选于我院( 2018 年 2 月 -2020 年 1 月间)行 诊治的 92 位精神分裂症病人实施探究分析,应用电脑将其随机划分为对照组( n=46 ,传统理论干预)和观察组( n=46 ,积极心理学理论干预)。对入选研究对象干预前后幸福进取感及健康情况进行比较探析。 结果: 干预前,两组择取对象幸福进取感及健康情况评分结果比对未见明显差异 (P 值大于 0.05) 。差异干预施行后观察组幸福进取感及健康状况评分分值均优于对照组 (P 值:低于 0.05) 。 结论: 于精神分裂症护理中应用积极心理学理论具显著效果,对其康复有积极影响。
简介:摘要:在传统的中药学专业的教学模式中对于学生来讲,学习中药知识是比较枯燥的,因为大量的中药药材记忆会让学生感觉到疲劳与烦躁,使学生对于中药专业的知识无法提起兴趣,无法将中药学理论知识记录在脑海中,这就导致学生学习中药学知识的被动性,提不起学生学习的兴趣,教学方法比较单一乏味,这便是近几年来中药学拥有优秀人才少的问题所在。所以教师在现在的中药学教学中要改变传统的教学方法,将拓展性的教学方法引入,比如网络教学、户外实践、亲身感受等方法,通过这些多样化的教学方法是学生改变对中药学这门学科的看法,让学生能够更好的了解中药学专业,使学生对中药学专业的理论知识得到充分的掌握。同时提升了学生对中药学学习的兴趣,使中药学教学得到显著的成果。