简介：摘要：目的 ：探讨护理实习生临床带教中存在的问题及对策。 方法 : 于 2018 年 12 月 -2019 年 8 月到院实习的护理实习生中，选取 80 例作为本次研究对象。按照带教管理方式的不同，将其分组展开实验。依照以往常规带教管理模式，根据实习内容，列出教学大纲，合理安排实习生的学习时间，将这种临床带教管理方式用于对照组。在对观察组实习护士临床带教过程中，应用综合性带教管理模式。 结果 ：从两组护生的理论成绩、操作成绩和护理满意度各项指标的比较上来看，观察组护生的带教管理效果更好，组间差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 : 在护理实习生临床带教中，应加大对护生的管理力度，严格把控每一环节的教学质量，及时反馈临床带教中存在的问题，具有针对性采取应对措施，构建出科学、合理的护理实习生临床带教体系。

简介：摘要：目的 ：探讨护理实习生临床带教中存在的问题及对策。 方法 : 于 2018 年 12 月 -2019 年 8 月到院实习的护理实习生中，选取 80 例作为本次研究对象。按照带教管理方式的不同，将其分组展开实验。依照以往常规带教管理模式，根据实习内容，列出教学大纲，合理安排实习生的学习时间，将这种临床带教管理方式用于对照组。在对观察组实习护士临床带教过程中，应用综合性带教管理模式。 结果 ：从两组护生的理论成绩、操作成绩和护理满意度各项指标的比较上来看，观察组护生的带教管理效果更好，组间差异具有统计学意义（ P<0.05 ）。 结论 : 在护理实习生临床带教中，应加大对护生的管理力度，严格把控每一环节的教学质量，及时反馈临床带教中存在的问题，具有针对性采取应对措施，构建出科学、合理的护理实习生临床带教体系。

简介：【摘要】 目的 分析应用分级护理管理方法进行临床护理带教对实习效果影响。方法 选取 100名 2015年 3月 -2020年 2月于本院内科实习的 实习护生进行研究。以随机数字法分组，各50名。实施常规教学的纳入对照组，实施分级护理管理方法带教的纳入观察组。分析两种带教方案对实习护生的影响及临床带教效果。 结果 观察组实习护生理论、临床操作、沟通能力、法律法规、应急能力等考试成绩得分均比对照组高（P<0.05）。观察组实习护生对护理带教质量的满意率为 98.0%，对照组为 84.0%，观察组较之对照组更高（ P<0.05）。 结论 实施分级护理管理方法，可提升临床护理带教的有效性，保证实习护生在理论、临床操作实践、沟通技巧以及法律法规掌握、应急能力等方面的能力均得到有效提升。

简介：摘要 目的 分析微课教学在肿瘤内科临床护理带教中的应用价值。方法 选取2019年1月至2019年10月间在我院肿瘤内科实习的护生46例作为此次的观察对象，并将其按照抽签法进行分组，其中接受传统教学的23例设为对照组，接受微课教学的23例设为实验组，并分析这两组的各项考核成绩。结果 实验组的操作成绩以及理论成绩均高于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：

简介：摘要：目的：分析并观察护理风险管理教育在肝胆外科护生临床带教中的应用价值与效果。方法：将 60例肝胆外科的实习护生作为研究对象，分析护理风险管理教育的应用价值，研究过程中应将 60例护生平均分为两组，每组 30例，对照组护生需要接受以常规形式为主的肝胆外科带教，而观察组则要在此基础上实施护理风险管理教育，然后就两组护生的了解程度和护理工作满意度进行分析。结果：结果显示，观察组护生对风险的认知程度明显高于对照组，且患者对于观察组（ 93.33%）的护理满意度同样优于对照组（ 73.33%）， P<0.05，差异有统计学意义。结论：基于护理风险管理教育所开展的肝胆外科护生临床带教，有利于培养护理工作者的风险管理认识，提升其认知程度，并对风险事件发生概率的降低有重要作用，推广价值较高。

简介：摘要：目的：探讨 PCMC与 PBL联合教学模式在护理内科带教中的应用价值。方法：筛选我院护理内科的实习生为此次的研究对象，筛选时间为 2017 年 6月 -2019 年 12月，筛选例数为 120人，接受传统带教法教学的归为对照组（ 60例），接受 PCMC与 PBL联合教学的归为观察组（ 60例），比较两组护生的理论和操作考试成绩以及患者的护理满意度。结果：观察组的理论和操作成绩均高于对照组，差异显著（ P<0.05）；观察组患者的满意度显著高于对照组，差异显著（ P<0.05）。结论： PCMC与 PBL联合教学模式在护理内科带教中具有很高的应用价值，可以提升实习生的理论知识和操作能力，对患者的护理更加科学细致，值得临床推广。

简介：摘要：目的 对以病例为引导的互动式教学模式在血液透析室护理带教中的应用效果进行评估。方法 本研究选择了2018年1月至2020年9月期间在我院血液透析室内17名护士以及3名进修护士共计20为护士作为研究对象，使用数字随机法的分组措施将所有护士分为了对照组（n=10）和观察组（n=10），对照组中护士采取常规化的带教方式进行教学，观察组中护士采取以病例为引导的互动式教学模式进行教学，对比两组当中护士的理论成绩以及操作技能成绩。结果 对照组护士理论考核和操作技能考核成绩均低于观察组，两组数据对比存在意义（P＜0.05）。结论 在进行血液透析室护理带教期间采取以病例为引导的互动式教学模式的教学方式可显著提升所带教护士的理论知识以及操作技能水平，值得推广。

简介：摘要：目的：分析和探究在骨科护理管理中应用护理安全管理的方法及效果。方法：随机抽取了我院骨科在 2017年 5月 -2018年 5月收治的 140例骨科患者作为对象进行临床研究，将其分为对照组和实验组，对照组给予常规护理干预，而实验组患者在对照组的基础上又给予了针对性的护理安全管理，然后对其护理效果进行对比。结果：实验组患者的综合质量评分（ 96.87±4.14）分和护理服务满意度（ 100.0%）均高于对照组（ 90.14±3.96）分、（ 90.0%），而平均住院时间（ 28.18±2.08） d低于对照组（ 45.84±2.44） d，他们之间的数据差异存在统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：在对骨科患者进行临床治疗和护理过程中，为其实施针对性的护理安全管理，既可以避免安全隐患的发生，而且还可以提高患者的治疗效果和生活质量。

简介：摘要：随着医学模式的不断转变，医学学科的迅猛发展，民众的健康观念不断更新，自然而然的护理服务也由传统的以“疾病”为中心向以“病人为中心”的转变。本文则深入探讨优质护理在骨科病房中的实施，提高患者及家属对护理服务态度满意度，提高护理工作效率的同时，减少医患纠纷，为更好践行优质护理理念奠定坚实基础。

简介：【摘 要】 目的：本文主要对康复护理在骨科临床护理中的应用效果进行详细探讨。方法：选取我院骨科治疗的患者 113例作为本次探究主体，按照患者入院时间顺序的奇偶性将全部患者分为实验组与对照组，实验组患者 56例，对照组患者 57例，对照组患者实施常规的骨科护理，实验组患者实施康复护理，观察两组患者的生活自理能力评分、并发症发生率。结果：实验组患者的生活能力评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）；实验组患者的并发症发生率明显高于对照组，差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论：康复护理在骨科患者中应用效果良好，能够促进患者康复，并且患者预后良好，该种护理方式应在骨科护理中广泛应用。

简介：【摘要】目的：对骨骼系统疾病患者进行临床护理方面的研究，对其使用人性化护理手段进行病情的改善，后对患者并发症问题的改善情况进行分析。方法：将我院选取的数名骨骼系统疾病患者进行临床研究，并以2019年8月至2020年8月期间收治的90例为研究对象。将所有患者分组为人性化护理组（n=45例）和常规护理组（n=45例），后对比和分析两组患者护理后并发症问题的改善情况。结果：完成护理后，相比较于常规护理组并发症发生率17.78%，人性化护理护理后的并发症发生率4.44%相对更低，二者之间的比较有意义（P＜0.05）。结论：对骨骼系统疾病患者实施人性化的护理手段，能够帮助患者减少受到并发症问题的影响，有利于患者疾病问题的改善，值得推广使用。

简介：【摘要】目的：探究PBL在神经内科临床带教中的实施方法及效果分析。方法：选取我院2017年2月-2018年11月的神经内科实习生61例进行分组，研究组31例给予PBL临床带教法，对照组30例给予传统教学模式，对比两组教学满意度、知识理论以及操作技能评分差异。结果：研究组实习生教学满意度为96.77%（30/31），对照组为76.67%（23/30），组间差异显著（P

简介：摘要 :目的 探究在心外科护理带教中应用临床路径式教学法对提升学习效果。方法 以心外科护理学生

简介：摘要：目的：探析在骨科护理中临床护理路径的临床效果。方法：本研究开始时间为2019年8月，结束时间为2020年8月，研究期间选取在我院骨科接受治疗的患者共计60例，为了分析临床护理路径的效果，故将患者分为两组，一组有30例命名为对照组，另一组有30例命名为观察组，分组依据1:1的比例完成，两组患者均接受临床护理，但方法不同，分别是对照组使用骨科常规护理，观察组使用临床护理路径，患者接受不同方法后对其临床状况进行观察和分析，并记录相关数据，主要包括：健康知识掌握程度、护理满意度等数据，同时将两组记录后的数据进行比较。结果：观察组患者对疾病知识的掌握率为（96.67%）相对于对照组（80.0%）较高，相比之下有明显差异，有统计学意义（P＜0.05）；对照组患者满意度（83.33%）相对于观察组（96.67%）较低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在骨科护理工作中使用临床护理路径模式，能够有效的提高临床护理效果，同时还能够促进患者满意度的提高，临床中具有较高的推广和应用价值。

简介：【摘要】

简介：摘要：目的：根据笔者所在医院实例分析 骨科临床护理风险因素分析及防范对策， 及针对风险的系统性的护理方案的临床效果研究 。 方法：本次研究对象选取范围为 2018 年 1 月至 2019 年 12 月在我院骨科接受救治的患者共 140 例，使用随机数字表法将其分为 2 组，观察组和对照组。对照组患者接受常规护理服务，护理人员应为患者进行健康宣教，对患者病情变化及生理健康进行监测，遵从医嘱指导患者正确用药，指导患者康复过程中相关注意事项。观察组患者则在常规护理服务的基础上，由护理人员、主治医生联合起来并结合患者实际病情对其治疗护理过程中潜在的风险因素进行全面分析，进而提出相应的解决措施并由此制定系统性的护理方案。结果：观察组患者住院期间意外跌倒、意外坠床等风险事件发生率（ 4.3% ）与对照组患者（ 15.7% ）相比明显降低，对比存在统计学意义（ P<0.05 ）。观察组患者护理满意度评分与护理质量评分与对照组患者相比均明显升高，对比存在统计学意义（ P<0.05 ）。结论： 骨科疾病的特点导致了骨科病人在护理过程中护理风险的发生。对骨科病人进行有效的临床护理干预是保证治疗效果的重要手段。

简介：【摘要】目的分析康复护理在骨科临床护理中的应用效果。方法以 180 例骨科患者为研究对象，将患者平均分为观察组和对照组，对照组接受常规护理，观察组在此基础上接受康复护理，对比两组患者的护理结果。结果观察组的生活自理率为 76.7% ，对照组为 43.3% ，生活自理几率差异有统计学意义（ P < 0.05 ），观察组出现并发症几率和住院时间低于对照组，患者满意度高于对照组，两组患者的并发症几率、满意度和住院时间差异有统计学意义（ P < 0.05 ）。结论康复护理可促进骨科患者恢复，可在骨科临床护理中推广。

简介：摘要：目的 分析评价双轨教学模式在妇产科住院医师规范化培训带教中的应用效果。方法 本次将 2019年 10--12月 广西医科大学第二附属医院妇产科住院医师规范化培训带教的学员40名作为研究的对象，按随机数字表法分成两组，其中观察组 20名给予双轨教学模式（ PBL＋ CBL），对照组 20名则采取常规教学方法，进一步对两组带教效果进行分析评价。结果 （ 1）在培训结束后，学员专业理论知识、操作技能、病历书写及总成绩评分方面，观察组分别为（ 38.00±1.00）分、（ 28.00±0.50）分、（ 27.50±1.00）分、（ 93.50±2.50）分，与对照组的（ 34.00±0.50）分、（ 21.00±1.00）分、（ 20.00±0.50）分、（ 75.00±2.00）分比较均明显更高，两组之间的数据存在明显差异性（ P＜ 0.05）。（ 2）在对带教工作满意程度方面，观察组总满意度为 95.00%，与对照组的 70.00%比较明显更高，两组之间的数据存在明显差异性（ P＜ 0.05）。结论 在妇产科住院医师规范化培训带教工作开展过程中，采取“ PBL＋ CBL”双轨教学模式，可提升带教教学成果，全面提高学员的综合素质水平，并提升学员对带教工作的满意程度；因此，具备推广及使用的价值。

简介：