简介：摘要：随着创新型这一新兴词汇的诞生，创新创业教育逐渐演变成高职高专教育革新的潮流之一。本文通过阐述医学生创新创业教育的意义，对现阶段医学高职高专学生创新创业教育现状进行探讨，并在此基础上提出提升医学高职高专学生创新创业教育实践水平的有效途径，旨在促进医学高职高专学生创业能力的全面提升。

简介：【摘要】多囊卵巢综合征（PCOS）属于一种处于育龄阶段的女性容易病发的累及生殖系统的多因素导致的疾病，该病的发病机制尚不清楚。近年来，大部分人认为环境因素成为主要影响因素，成为发病的主要因素。由于当代女大学生所处的社会环境与以往有很大的不同，她们无论是家庭条件还是生活方式或是社会背景较从前有很大的不同，故导致她们患PCOS的原因也多种多样。女大学生患PCOS的临床表现多种多样，在临床诊断过程中容易出现误诊、漏诊的问题，如果病症无法得到及时缓解的话可能会酿就不良后果，严重危害到女大学生的身心健康和学习，使女大学生的生活质量大幅度下降。本文主要分为两大板块，分析女大学生患多囊卵巢综合症的发病因素为一大板块，探讨女大学生多囊卵巢综合症的诊断治疗为一大板块。

简介：【摘要】小远散单位属于军队中关键组成部分，由于小远散单位驻地偏远、环境艰苦及医疗保障力量薄弱，加之目前年轻官兵多为90后甚至00后，心理需求更加多样且心理适应和承受能力较弱，对军队精神和心理疾病的早防早控提出严峻考验。

简介：【摘要】目的:探讨心理行为干预在小儿电子鼻咽喉镜中的护理效果。方法：选择2019年1月至2021年1月我院进行电子鼻咽喉镜检查的患儿200例作为对象，按照检查时间分为对照组（n=100例）和观察组（n=100例）。对照组给予常规干预模式，观察组在对照组的基础上联合心理行为干预，经过干预后对患儿效果进行评估，比较两组鼻咽喉镜检查一次插管成功、耐受程度；两组患儿并发症发生情况。结果：两组干预后，观察组一次插管成功率94.00%高于对照组70.00%，且观察组检查耐受优良率67.00%高于对照组43.00%（P

简介：摘要：随着现代医学检验行业的发展，医学检验的主体已发生巨大改变，由原来手工操作转变为各种自动化、信息化的检验仪器设备。学制时间更改后，医学检验技术人才的培养重点也从临床检验学知识转变为检验技术、技能的掌握。所以按照传统教学模式培养出来的人才已经无法满足行业的需求。因此，依据行业发展要求，确定医学检验技术专业教育所需，开展特色专业教学，探索适合当前局势下的医学检验技术专业的教学模式势在必行。本文主要分析地方院校医学检验技术专业教育的探索与实践。

简介：【摘要】目的：研究分析多维度协同护理对重度心力衰竭患者心理状态、自我管理行为的影响。方法：纳入我院2018年10月至2020年12月收治的重症心力衰竭患者68例，随机数字表法分为研究组、对照组，各34例，均开展重症心力衰竭常规治疗与护理，研究组同时开展多维度协同护理干预，就两组患者护理后心理状态、自我管理行为改善情况进行评定对比。结果：护理后研究组患者HAMA、HAMD评分低于对照组，自我管理行为各方面评分均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：对重度心力衰竭患者开展多维度协同护理干预，在改善患者心理状态，提升自我管理行为方面价值突出。

简介：【摘要】目的 分析认知行为疗法联合健教处方在失眠患者健康教育中的应用效果。方法 选取2020年1月-2020年12月我院收治的失眠患者70例，根据不同的管理方法对其进行分组各35例，观察不同管理手段在患者间的应用效果。结果 患者间PANAS评分及睡眠质量差异显著（P

简介：【摘要】目的 针对老年人功能性便秘，探究其发病特点及护理干预对策。方法 将我院2020年3月~2021年3月收录的96例患者进行研究，分别开展常规护理干预与综合护理干预，对比应用效果。结果 观察组干预后的排便时间以及排便间隔较对照组均更短，而排便次数较对照组更多，对比有统计学差异（P

简介：【摘要】目的：评估神经外科病人应用术前不同健康教育方式对于认知行为的影响。方法：选择我院2019年6月至2020年6月期间就诊的88例神经外科病人，根据随机数字表法分为对照组与观察组，每组44例，对照组接受术前常规健康教育，观察组接受术前个性化健康教育，对比两组神经外科病人的认知情况。结果： 观察组术前健康知识掌握程度评分高于对照组，（P＜0.05）具有统计学意义；观察组病人术后配合行为评分高于对照组，（P＜0.05）具有统计学意义。结论：神经外科病人应用术前应用个性化健康教育的效果显著，可以更好的提升病人术前健康知识掌握程度，可以改善病人术后配合行为，具有使用和推广价值。

简介：摘要：自2020年爆发新冠疫情依赖，举国上下无不关注着疫情的发展趋势，而日益上升的确诊数据及各类新闻媒体的报道，让民众的内心变得更加敏感和脆弱。基于疫情期间民众的心理状态，本文将各种不良心理反应归结于六种，即焦虑、怀疑、恐惧、抑郁、强迫、衰弱；并提出了有关心理方面、行为方面、思维方面的三种解决策略，以供参考。

简介：摘要：目的 分析长期住院的肇事肇祸精神病人暴力的相关护理对策。方法 以本院26例长期住院的肇事肇祸精神病患者为例，随机分为常规组和研究组，每组13例，给前者应用常规的护理对策，给后者应用综合性护理对策，最后对其护理效果进行比对分析。结果 通过分析发现，研究组肇事肇祸行为级别较高的数量有一定减少，和常规组相比差异显著，具有统计学意义（ ） 结论 肇事肇祸类精神病人产生暴力行为的原因较多，通过给其应用综合性的护理对策，能有效减少暴力行为发生率，在一定程度上提升生活能力。

简介：摘要：目的 本文旨在观察改善银屑病患者生活质量上，采用心理疏导疗法联合认知行为干预的效果。方法 银屑病患者86例我院收治于2019年11月2日～2020年10月30日为研究观察对象，将患者依据信封法分两组，认知V组（予以认知行为干预）、联合W组（予以认知行为干预+心理疏导疗法），观察两组患者持续护理2月后生活质量（SF-36）评分、护理满意度。结果 持续护理2月后联合W组各项SF-36评分、护理满意度均高于认知V组（t=8.413、12.254、33.122、49.676、10.241、11.119、9.636、19.897， =6.081 ），P＜0.05，差异显著。结论 将认知行为干预

简介：【摘要】目的 分析新型冠状病毒患者在隔离期间的心理特点，新型冠状病毒肺炎迅猛爆发，对疾病的恐慌及未知给大家带来了极大的心理压力。新型冠状病毒肺炎患者经过在医院的隔离治疗期间承受了非常大的心理压力，在治愈后还需继续隔离观察14天，容易出现较多且复杂的心理问题，所以给予心理护理非常重要，大家的配合在有效控制新型冠状病毒疾病传播中起着十分重要的作用。为了减轻新型冠状病毒肺炎患者的心理压力，积极配合隔离观察工作，本文对新型冠状病毒肺炎患者在隔离期间出现的心理特点进行针对性有效的护理干预，改善患者的心理状态，对患者的治疗起着极大作用 。

简介：摘要：军人自杀问题已引发各国的高度关注，其严重威胁官兵生命安全和部队稳定，但又很难准确预测和预防。本文通过对军人自杀的危险因素、测量评估和预防策略进行系统综述，旨在为我军自杀预防工作提供参考。

简介：

简介：【摘要】 教学管理是医院文化建设与管理的重要组成部分，每一位医务人员在进入临床工作前及进入临床工作后都需不断学习，提高自身水平，保障临床工作效果及对患者带来良好就医体验。且要适应飞速发展的医学及医院建设需要，提高医院综合竞争能力，对临床规培生采取相应的教学管理对策则极为重要，医务人员是医院的根本，对临床规培生及带教教师心理特点进行分析，探索符合临床教学规律及学生求知需求的提高教学质量的途径是临床教学的关键。

简介：摘要：目的：研究强化健康教育在2型糖尿病患者中应用对血糖控制及患者的自我管理行为的影响。方法：在我院内分泌科2019年2月-2020年4月收诊的2型糖尿病患者中选出142例为对象，以随机数字表法分组：对照组71例患者给予常规护理干预，观察组71例患者在对照组基础上给予强化健康教育，对比两组的血糖水平、自我管理行为评分。结果：干预3个月后，观察组的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组，P＜0.05；观察组的SDSCA自我管理行为评分高于对照组，P＜0.05。结论：强化健康教育的实施促进2型糖尿病患者自我管理行为的改善，促进血糖水平控制，值得推广。

简介：【摘要】 目的 分析心理护理联合健康教育在艾滋病患者中的实施效果。 方法 选取2018年1月～2020年1月在本院收治的73例艾滋病患者，根据干预方式不同分为对照组（心理护理）35例与观察组（心理+健康教育）38例。对比两组治疗前后心理状况、自我效能以及护理满意度。结果 两组治疗前心理状况比较无差异，治疗后观察组SAS、SDS评分明显低于对照组（P＜0.05）。两组治疗自我效能比较无差异，治疗后观察组自我效能评分、护理满意度评分明显高于对照组（P＜0.05）。结论 心理护理联合健康教育可提高艾滋病患者自我效能，改善患者心理状况，临床使用价值高。

简介：摘 要目的：研究心理护理干预对急诊患者心理情绪的影响。方法：在我院接受治疗的急诊患者中选取144例，以奇偶顺序为依据均衡分为两组，每组72例，将急诊护理常规方法给予对照组，观察组在其基础上加心理干预，分析组间干预的效果。结果：经干预后，组间SAS、SDS评分、满意度对比，观察组数据均优于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析针对老年肺癌患者实施健康教育与心理护理的临床治疗效果。 方法：摘选2019-2020年来我院接受治疗的100例老年肺癌患者，随机均分为观察组与对照组，对照组实施常规护理，观察组实施心理健康与心理护理。比较分析两组患者的临床护理效果。结果：护理前，两组患者的HAMA评分与HAMD评分比价无差异，不存在统计学价值（P>0.05）；治疗后，相较于对照组，观察组患者的HAMA评分与HADM评分更低，组间差异存在统计学价值（P