简介：摘要目的分析现代化多媒体技术在眼科教学中的使用价值。方法选择我校普通班级100名临床医学本科生随机分为对照组和实验组，对照组学生使用传统理论课程教学，实验组学生实用现代化多媒体技术教学，对比两组学生的学习效果和学习满意度。结果实验组学生学习兴趣提高比对照组明显，并且自学能力进一步提高，考试成绩比对照组高，学习效率及知掌握情况高于对照组，数据差异具有统计学意义（p＜0.05）；实验组学生的学习满意度为49（98%），对照组学生的学习满意度为40（80%），以此表示实验组学生的学习满意度比对照组高，数据差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论在眼科教学中使用现代化多媒体技术，能够提高患者的学习成绩，并且提高患者学习兴趣及自学能力，值得使用。

简介：摘要多媒体是科技发展的产物，通过音像、视频、文本、图形等多种形式进行信息传递。多媒体是随着科技发展而产生的一种先进技术，目前多媒体已广泛应用于医院临床教学中。本文针对循环系统中多媒体课件的设计及教学为例，展开相关概述。

简介：摘要内科护理学是中专护理院校的专业课程，通过学习此门课程，学生可以掌握对内科病患的整体护理技能。当前，一些教师在内科护理学教学过程中依然扮演主导角色，使学生的学习处于被动接受状态。开展学习考核时，主要是围绕教学内容以闭卷考试的形式进行。尤其实验教学主要以验证性实验为主，教学模式单调，学生只能以被动的方式操作，以致产生一定依赖性，不利于技能的培养。而将多媒体应用于内科护理学教学，可以凸显学生的主体地位，培养学生的学习兴趣。现结合实践，对微课在中专内科护理学教学中的应用进行研究。

简介：[ 摘要 ] 目的： 电子纤维镜联合媒体教学在耳鼻喉科临床见习教学中的应用体会。 方法：选取 2018 年 4月— 2019 年 11 月 90名耳鼻喉科临床见习生为对象，以数字表法分组。传统模式组采用传统的临床教学方法，电子纤维镜系统联合多媒体教学组采用电子纤维镜系统联合多媒体教学法。比较两组临床带教老师对临床见习生耳鼻喉科临床理论知识评分、耳鼻喉科临床中电子纤维镜系统操作技能的掌握评分 ;临床见习生对教学方式的评价。结果： 电子纤维镜系统联合多媒体教学组临床带教老师对临床见习生耳鼻喉科临床理论知识评分、耳鼻喉科临床中电子纤维镜系统操作技能的掌握评分高于传统模式组（ P<0.05） ;电子纤维镜系统联合多媒体教学组临床见习生对教学方式的评价高于传统模式组（ P<0.05）。结论： 耳鼻喉科临床教学中电子纤维镜系统联合多媒体教学法的运用效果确切，可有效提高临床见习生对教学方式的认可，并提高临床见习生的考核成绩。

简介：摘要目的分析在儿童弱视的临床治疗中使用多媒体视觉训练系统的效果。方法选择我院在2018.6~2018.12期间收治的弱视患儿100例，将其按照治疗方法的不同分为对照组（50例，仅使用常规综合治疗）和观察组（50例，使用多媒体视觉训练系统治疗），对两组的治疗效果进行收集和分析。结果观察组患儿在治疗后视力为（1.19±0.22），明显高于对照组的（0.75±0.18），差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组治疗前后的视觉诱发电位差异明显大于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论多媒体视觉训练系统能够有效改善弱视患儿的视力水平，具有使用价值。

简介：【摘要】目的 分析在儿童弱视的临床治疗中使用多媒体视觉训练系统的效果。方法 选择我院在 2018.6~2018.12期间收治的弱视患儿 100例，将其按照治疗方法的不同分为对照组（ 50例，仅使用常规综合治疗）和观察组（ 50例，使用多媒体视觉训练系统治疗），对两组的治疗效果进行收集和分析。结果 观察组患儿在治疗后视力为（ 1.19±0.22），明显高于对照组的（ 0.75±0.18），差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。观察组治疗前后的视觉诱发电位差异明显大于对照组，差异有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 多媒体视觉训练系统能够有效改善弱视患儿的视力水平，具有使用价值。

简介：摘要在经济全球化背景下，我国医学专业教育还存在着很多问题，大部分学生对医学生毕业后就业能力的培养问题开展了深入研究与分析。想要实现医学生就业能力的提升，就必须要强化人文教育的渗透。本文首先分析了医学生就业能力的培养，同时阐述了医学生开展人文教育的必要性，最后总结了医学生开展人文教育教学策略。

简介：摘要在我国医药高职院校中，中药学专业是最具有我国特色的专业之一。本文将对该专业在实践教学体系以及创新能力培养模式上存在的问题进行剖析，同时介绍了我国高职院校对中药学专业的实践教学作出的突出贡献，并根据相关的经验对在校学生创新能力的培养提出可行的措施，旨在弥补高职院校对中药学专业实践教学和创新培养上存在的不足，为我国培养更多的中药学专业人才，促进中药学专业的长久发展。

简介：摘要目的探讨多媒体情景健康宣教模式在宫腔镜术病人围术期中的应用效果。方法将本院接收的108例行宫腔镜手术患者随机分成研究组（54例）和对照组（54例）。对照组在围术期采用传统健康知识宣教，研究组患者进行多媒体情景健康宣教模式进行干预。对比两组患者对疾病知识的知晓率、治疗依从性、满意率、术后并发症情况和住院时间。结果两组患者对比，研究组疾病知识知晓率、治疗依从率和治疗满意率比对照组高，差异存在统计学意义（P<0．05）；术后并发症发生率比对照组低，对比存在统计学差异（P<0.05）；研究组患者住院时间比对照组短，存在统计学差异（P<O．05）。结论多媒体情景健康宣教模式对宫腔镜围术期患者进行干预，可以有效的提高患者对自身疾病的认识程度，加强病人的治疗依从性，提升其护理满意度，还能够帮助患者早日出院。

简介：摘要目的为研究分析护理核心能力教学模式在内科护理教学过程中的应用价值。方法选取大庆医学高等专科学校的90名学生作为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，每组各45名。其中对照组采用常规内科护理教学模式，观察组在此基础上，采用护理核心能力教学模式。两组学生同时接受2个月的教学，在教学结束之后对两组学生的内科护理考试成绩及临床综合能力进行评价。结果观察组学生的内科护理成绩明显比对照组学生的优异，综合能力显著高于对照组，两组数据存在一定的差异性，具有统计学意义（P<0.05）。结论在内科护理实际教学过程中应用护理核心能力教学模式，能够大幅度提升学生的内科护理知识掌握度，增强临床实践能力，具有较大的推广价值。

简介：摘要人事管理是一种比较特殊的工作，主要负责人才资源的管理和开发，其在一定程度上对企业也有着很大影响。而卫生人事管理干部的素质好坏直接影响了卫生事业的发展。由于中国的发展原因，中国在培养卫生人事干部方面还有很多的不足，已经被发达国家拉开了差距。所以为了卫生事业的发展，中国现在迫切需要一些高素质的卫生人事管理干部。

简介：摘要目的探讨分析规范化专科能力培训对ICU护士核心能力的提升效果。方法选择2017年9月~2018年6月我院高职高专在校ICU护士72例作为研究对象，进行规范化专科能力培训，观察比较培训前后核心能力评分、综合能力成绩、患者对护理的满意度。结果培训后ICU护士核心能力各维度评分及总分均较培训前显著提高（P<0.05）；培训后护理人员综合能力考核成绩显著高于培训前（P<0.05）；培训后护理人员对护理满意度显著高于培训前（P<0.05）。结论规范化专科能力培训有助于提高在校ICU护士核心能力，同时提升护士综合护理能力，进而提高ICU病房护理质量。

简介：摘要目的评价护理学专业学生临床实习中阶段式目标培养模式的价值。方法选择2017年2月-2019年2月在我院推拿科临床实习的护生100名，根据病区分为两组，总目标教学组共两个阶段带教，分阶段目标教学组共分3阶段目标教学，对比两组护生考核成绩，评估两组目标达标率。结果在实习目标达成情况方面，总目标教学组护生目标达标率84%，分阶段目标教学组护生目标达标率98%，分阶段目标教学组护生目标达标率更高（P＜0.05）；在考试成绩方面，总目标教学组与分阶段目标教学组护生在基护操作方面对比差异不显著（P＞0.05），在专科操作、综合技能和理论考核方面，分阶段目标教学组成绩更好（P＜0.05）。结论护理学专业学生临床实习中使用阶段式目标培养模式，能够更好的达成实习目标，提高考核成绩，值得推广应用。

简介：摘要：目的：评价护理学专业学生临床实习中阶段式目标培养模式的价值。方法：选择 2017年 2月 -2019年 2月在我院推拿科临床实习的护生 100名，根据病区分为两组，总目标教学组共两个阶段带教，分阶段目标教学组共分 3阶段目标教学，对比两组护生考核成绩，评估两组目标达标率。结果：在实习目标达成情况方面，总目标教学组护生目标达标率 84%，分阶段目标教学组护生目标达标率 98%，分阶段目标教学组护生目标达标率更高（ P＜ 0.05）；在考试成绩方面，总目标教学组与分阶段目标教学组护生在基护操作方面对比差异不显著（ P＞ 0.05），在专科操作、综合技能和理论考核方面，分阶段目标教学组成绩更好（ P＜ 0.05）。结论：护理学专业学生临床实习中使用阶段式目标培养模式，能够更好的达成实习目标，提高考核成绩，值得推广应用。

简介：摘要：标准化病人（ SP）的教育模式，在国内外发展非常迅速，尤其是在临床医学教学方面取得了较好的成绩，但是标准化病人在药学教育中目前尚处于摸索阶段，相关的研究成果极少，同时标准化病人的剧本均为自行编写，参差不齐，没有统一的标准，所以标准化病人在药学教育盲目性很大。本文在肯定标准化病人药学教育价值的同时，结合我校现实情况，对标准化病人教学国内发展现状、在药学专业教学的优缺点加以分析，并提出自己的观点，供参考。

简介：摘要标准化病人（SP）的教育模式，在国内外发展非常迅速，尤其是在临床医学教学方面取得了较好的成绩，但是标准化病人在药学教育中目前尚处于摸索阶段，相关的研究成果极少，同时标准化病人的剧本均为自行编写，参差不齐，没有统一的标准，所以标准化病人在药学教育盲目性很大。本文在肯定标准化病人药学教育价值的同时，结合我校现实情况，对标准化病人教学国内发展现状、在药学专业教学的优缺点加以分析，并提出自己的观点，供参考。

简介：摘要随着素质教育实施持续深入，医学课程教学改革已成为一种必然趋势，教学方法优化完善是不可忽视的重要环节。互动式教学法优势作用鲜明，要在优化利用过程中深化课堂互动。因此，本文在分析互动式教学法基础上多层次客观探讨了其在医学生课堂教学中的尝试，在功能作用最大化发挥中全面提升医学课堂教学水平。

简介：摘要目的分析危机资源管理模拟教学在麻醉住院医师培养中的应用价值。方法选择我院50例麻醉住院医师作为研究对象，培训时间为2018年3月-2019年8月，以本院自拟的《手术室应急手册》，形成规范化的危机事件处理循环培训制度，并采用模拟教学方法开展培训，从麻醉科开始，逐步向手术室、其他手术科室推广，比较50例参与培训人员在培训前后的理论考核成绩及实践操作技能考核成绩，并对其非技术技能进行评估。选择2017年8月-2018年8月间在我院进行手术治疗的200例手术患者，以2017年8月-2018年2月间的100例手术患者作为对照组，以2018年3月-2018年8月间的100例患者作为观察组，比较两组患者的抢救成功率、麻醉相关并发症发生率、围术期手术相关事件发生率。结果50名参与培训人员培训后的理论成绩、临床操作技能成绩、ANTS评分均显著提高（P＜0.05）。观察组抢救成功率为95%，高于对照组的91%，差异不明显（P＞0.05）；观察组麻醉相关并发症发生率为3%，显著低于对照组的11%（P＜0.05）；观察组围术期手术相关事件发生率为5%，显著低于对照组的17%（P＜0.05）。结论在麻醉住院医师培训过程中采用危机资源管理模拟教学，显著提高了医师对于手术室危机事件的了解与认知，充分掌握了手术室危机资源类型，提高了危机资源的整合、调动、管理能力，构建了一套有效的手术室危机事件管理及麻醉住院医师循环培训机制，提高了手术患者抢救成功率，降低了麻醉相关并发症发生率及围术期手术相关事件发生率，提高了麻醉住院医师的理论与实践技能及患者的医疗安全质量。

简介：摘要：目的：探究在对医学生进行外科技能培养中应用微格教学法的效果。方法：以 2019年 6月 -2019年 10月于我科医学生 70名为研究对象，将其随机分为研究组、对照组，每组均为 35名，对照组常规实验课培养，研究组应用微格实验教学法，比较两组的培训效果。结果：研究组学生电除颤、心肺复苏、简易呼吸器的操作评分均显著高于对照组学生（ P＜ 0.05）；在提高学习兴趣、达到学习目标、课堂气氛等教学效果方面，研究组学生的评分显著高于对照组（ P＜ 0.05）。结论：微格教学法应用于临床技能的培养，可以增强学生学习的主动性和积极性，有利于提高培训效果和培训质量。

简介：摘要目的初步探讨微媒体健康形式在神经外科病房的具体运用及其效果。方法选取某医院2017年7月-2018年12月神经外科住院患者，共60例，随机将患者分为实验组（30例）及对照组（30例）。对照组采用传统宣教方式口头宣教、健康教育处方的发放。实验组采用微媒体（微博、微信、QQ、317护平台）多形式的方式。结果实验组和对照组在上述健康教育环节当中均达到了相应的健康教育效果。但与对照组相比，实验组作息调整、情绪管理及个人卫生维持得分提升程度更加明显（P<0.05）。结论微媒体健康形式在神经外科病房的应用前景良好，但仍需结合具体临床应用中出现的弊端进一步改进。