简介：[摘要]目的：分析孕期营养,心理状态与产后抑郁倾向的关系。方法：针对我院2022年3月～2023年9月收治出现产后抑郁的患者90例作为对象进行回顾性分析，产后抑郁患者作为实验组，同时选取同期入院的健康孕妇90例作为对照组，对比相关影响因素并且实施Logistic回归分析，分析孕期营养和心理状态与产后抑郁发生之间的关系。结果：孕期营养以及心理状态与产后抑郁之间有密切的关系，因此必须对孕期营养和心理健康给予高度关注，以此来有效避免发生产后抑郁症。通过Logistic回归分析可知引发产后抑郁症的危险因素包括：肥胖、孕期体重增加20kg以上、焦虑情绪和抑郁情绪。结论：通过分析可知孕期营养和心理状态与产后抑郁的发生有密切的关系，必须在孕期做好身心的健康保健，以此来预防产后抑郁症的发生。

简介：摘要：在妇产科领域，妊娠期高血压疾病（gestational hypertension disorders, GHD）是一种常见的复杂疾病，其发病机制受到环境因素和遗传倾向的双重影响。随着对GHD认识的深入，研究者们越来越关注环境因素与遗传倾向在疾病发生中的交互作用。本研究于2023年1月至2024年1月期间，选取了100例妊娠期高血压病患者，旨在揭示环境因素与遗传倾向如何共同影响妊娠期高血压的发病机制。

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简介：摘要：目的：探讨对大学生癔症采用心理干预的疗效。方法：选取2021年1月至2023年12月期间确诊癔症的大学生患者共计40例作为研究对象，按照数字随机法均分两组，传统用药治疗和暗示疗法的20例（对照组），传统治疗基础上予以心理干预的20例（观察组）。对比两组癔症的控制有效率与预后各指标情况。结果：观察组干预后的癔症控制有效率95.00%（19/20）较对照组的70.00%（14/20）明显高，两组对比差异明显有统计学意义（p<0.05）；干预后观察组的病情恢复、HRQOL评分、投诉指数、负面情绪因子、心理接受指数与行为转变指数等指标较对照组改善明显，两组对比差异显著（p<0.05）。结论：对大学生癔症患者行心理干预，能够有效控制癔症，改善大学生的负面情绪，帮助恢复大学生的身心健康。

简介：摘要：当代青少年学生群体在成长过程中可能会出现抑郁问题，本文总结了青少年学生抑郁的前期识别，并对产生心理健康问题的各种因素进行阐述分析，提出相应的解决措施，旨在为学生的身心健康发展提供有效的参考和借鉴意义。

简介：摘要：本文探讨了当前性教育在学校、家庭和社会中的普及情况及其实施方式。研究发现，大学生对性教育重要性有较高认知，但对现有教育的满意度较低，表现出对全面性知识、性健康咨询以及情感与关系指导的强烈需求。大学生在教育方式上偏好结合课堂教学与课外活动，并希望更多利用新媒体进行教育。

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简介：摘要：本论文旨在探讨如何提高骨科规培医学生的临床能力。骨科作为一个重要的临床学科，对医学生的临床技能水平提出了较高要求。本文从优化教学环境、多维度教学方法、实践技能培训、临床导师的角色和医疗团队合作等方面进行讨论，旨在提出有效的策略和方法，以帮助骨科规培医学生提升临床能力。通过文献综述和实践案例分析，本文阐述了培养医学生综合能力的重要性，强调了建立良好的教学环境和导师团队的关键作用，同时提倡多样化的教学方法和实践技能培训。最后，本文呼吁加强学校与医疗机构的合作，促进医学生在医疗团队中的整体提升，以全面提高骨科规培医学生的临床能力水平。

简介：【摘要】目的 探讨强化视力干预措施预防幼儿园学生近视效果。方法  回顾性分析某幼儿园300名学生的资料，将实施强化视力干预措施的幼儿园学生归为观察组，合计155例，实施常规视力干预的对照组，合计145例，对比各组幼儿园学生2年后的视力情况，观察学生近视发生率及家属满意率。结果  观察组学生近视发生率高于对照组学生，p＜0.05；观察组学生家属满意率高于对照组，p＜0.05。结论  强化视力干预措施预防幼儿园学生近视效果良好，学生近视发生率降低，家属较为满意。

简介：摘要：大学生青春健康教育就是运用科学的方法对性,生殖健康,性心理,性伦理道德方面的科学知识进行教育,从而提高大学生对性与生殖的认识,转变其在性和有关问题上的观念与态度,倡导安全,健康卫生与责任性的性与生殖健康行为。大学生正值青春期晚期,再加上青春期性成熟及生理成熟年龄较早,而结婚年龄较迟,造成婚前性成熟持续时间较长,青春健康是每一个大学生都要思考的问题。

简介：摘要：良好的医患沟通不仅能够提高治疗效果，同时还能够与患者之间构建和谐关系，降低医疗纠纷发生风险。因此，对医学生医患沟通能力培养在人才培养中具有重要作用，尤其是针对重症患者，通过医患沟通，能够增强患者家属对患者病情的了解，促使其形成对临床治疗的正确认知。由于ICU相对其他科室具有一定特殊性，因此在培养医学生医患沟通能力过程中，需要探索系统性、科学性的培养体系，促使医学生能够不断增强医患沟通能力。本文主要对医学生医患沟通能力培养在ICU中的意义进行综述。

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简介：【摘要】目的：对可能给临床医学生化检验质量带来影响的因素做出深入分析。方法：在2020年7月至2021年7月某院收治的患者当中选择940例作为本次研究对象，安排患者接受临床医学生化检验。回顾性分析患者临床资料，统计分析可能给临床医学生化检验质量带来影响的因素，并提出对应的预防对策。结果：统计分析患者临床医学生化检验质量明确，检验标本不合格、检验方式不合理、患者自身因素和检验人员专业素养等都是影响临床医学生化检验质量的因素。结论：可能给临床医学生化检验质量带来影响的因素还比较多，为了保证检验结果的准确，为之后患者的诊断提供有力参考，对于应对措施的应用研究应给予足够重视。

简介：摘要：在传统护理临床教学中，许多教师只注重向学生灌输专业知识，而未重视培养学生的综合能力。在现代护理临床教学的演进中，需要不断改进和创新传统的教学方式，以促使学生综合能力的培养不断提升。基于此，文章就护理临床教学中学生综合能力的培养展开了相关研究。

简介：摘要：目的：对临床医学生化检验的质量影响因素进行分析，并提出提高检验质量的相关建议。方法：选择2023年2月-2024年2月收治的患者220例进行分析，所有患者均接受临床生化检验，回顾性分析患者的临床资料，结合对患者的诊疗情况，分析医学生化检验的相关影响因素，并提出提高检验质量的措施。结果：所有的患者接受临床医学生化检验后，有11例检验质量不合格，占比（5.0%），其中检验标本不合格导致的质量问题有2例，占比（0.91%）；不合理的检验方式引起的质量问题有2例，占比（0.91%）；设备问题及试剂问题导致质量不合格有2例（0.91%），患者自身因素导致的质量问题有3例，占比（1.36%），检验人员专业水平导致的质量问题有2例（0.91%）。结论：导致临床医学生化检验质量的影响因素较多，如患者自身因素、检验标本不合格、检验方式不当、试剂和设备问题以及操作人员专业水平等，需要临床中对生化检验加强管理，提高检验质量，从而促进检验准确性的提升，为临床诊疗提供准确依据。

简介：【摘要】随着科技的不断发展，远程医疗已成为医疗领域的重要组成部分。本论文深入探讨了远程医疗在医学生教学中的应用及创新。通过分析远程医疗的特点和优势，阐述了其在理论教学、临床实践教学中的具体应用方式。同时，探讨了远程医疗带来的创新点，包括教学模式的转变、教学资源的拓展以及对医学生综合素质培养的促进。进一步提出了当前面临的挑战及应对策略，旨在为推动远程医疗在医学生教学中的更好应用提供参考，以适应现代医学教育的发展需求。

简介：摘要:本文对人体解剖学教学中培养学生自主学习的意义进行了深入的探讨，并对学生自主学习时存在的主要难点进行了剖析，包括传统教学模式和自主学习需求的不相适应、复杂知识体系给自主学习带来的挑战等。本文进一步提出一系列克服上述困境的策略包括使用创新教学方法与技巧、建设更支持性学习环境与资源等。通过实施上述策略，本文旨在推动学生自主学习能力培养，并对人体解剖学教学起到有益借鉴作用。

简介：摘要：目的 了解广安区青少年儿童近视发展现状，探讨影响因素，为制定预防控制策略，降低近视发生率提供参考依据。方法 以分层整群抽样的方式选取学生进行视力检查和视力影响因素专项调查，采用 检验、二分类logistic回归分析视力的影响因素。结果 在调查的2970名学生中，近视总人数为1644，总体近视率为55.35%，其中幼儿园、小学生、初中生、高中生近视检出率分别为12.35%、35.20%、71.71%、78.65%，随着学龄段的上升，近视率呈增长趋势（p＜0.001）。除了幼儿园外，小学、初中、高中阶段女生近视率均高于男生，差异有统计学意义（p＜0.05）。二分类logistic回归分析结果显示，女性（OR=1.569，95%CI：1.296-1.898）、放学后家庭作业时间≥3h（OR=1.581，95%CI：1.145-2.184）、父母一方或双方均近视（OR=1.952，95%CI：1.589-2.398）均是视力的危险因素；每天看电视时间≥2h (OR=0.74，95%CI：0.558-0.981)、定期根据身高调整课桌椅高度（OR=0.67，95%CI：0.544-0.825）、老师经常或总是提醒读写姿势 (OR=0.787，95%CI：0.647-0.958)、每天睡眠时间达标（OR=0.804，95%CI：0.656-0.985）、每天静坐时间＜8h（OR=0.529，95%CI：0.36-0.779）均是视力的保护因素。结论  广安区学生近视检出率较高，提示我区青少年儿童视力不良防治形势严峻。

简介：摘要：目的：分析大学生手机成瘾与心理健康的关系。方法：在2023年3月—2023年12月之间共筛选500名大学生参与此次研究，所有学生均接受了与心理健康状态相关的调查问卷，按照手机是否成瘾分成两个小组，依据心理状态评分结果分析大学生手机成瘾和心理健康之间的关系。结果：两组相比，强迫评分对比无统计学意义（P＞0.05），其余评分手机未成瘾组评分均低于成瘾组（P＜0.05）。结论：大学生手机成瘾与心理健康存在一定的关系，考察大学生手机成瘾情况有助于了解大学生心理状态。