简介:【摘要】目的:探究和分析规范化护理在脑梗塞患者护理工作中的渗透效果和应用价值。方法:本次研究通过随机表法选取2020年10月至2021年10月期间内接受我院治疗的96例脑梗塞患者。在保证患者基本信息没有较大差异性的情况对其分成对照组和实验组。对照组实行常规护理,实验组患者则实行规范化护理方法。对比两组患者日常生活能力、生活质量、肢体运动功能情况以及护理满意度。结果:通过护理干预后,在ADL、FMA、SF-36评分方面,实验组均优于对照组(P<0.05),并且护理满意度也较高于对照组(P<0.05)。结论:规范化护理在脑梗塞患者护理中的渗透效果较为明显,能够改善患者的生活质量,提高护理满意度以及肢体运动能力。
简介:摘要:随着近年来目前的全国各省区市校对和各级有关高校思想政治工作对进一步从严治党的需要越来越被重视,把持续深化的课程改革教育的思政理论课建设任务作为我国政治哲学教育科学发展进程的第一个最根本思想政治任务,本文现主要尝试通过探索课程理论思政理论课教育研究如何能结合实践典型运用案例知识引导案例教学、课程中思政教育知识怎么融入课堂教学常规及教学工作过程如何设计、提高一线授课中教师德育素质和如何能够促进课教师加强反思警示教育意识等进行常规教学训流程怎么设计及如何在临床疑难急危重症学训体系中对怎样融入其他相关学科课程学习中的思政方面相关的重要教学内容等来进行这一的初步探讨。
简介:【摘要】目的:探讨分析床边护理教学在护理教学中的具体效果。方法:该次研究从2020年7月开始,至2021年8月为止,随机选择上述时间段内我院参与实习的护理专业学生60例作为入组成员,将其进行了两个组别的区分,分别为使用常规护理教学模式的对照组共30例,以及使用床边教学模式的观察组共30例,对比两组实习生的考核成绩。结果:观察组实习生的理论与实操技能考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:在实施护理教学的过程中通过床边护理教学模式对其进行干预,能够让学生获得更加高超的临床技能以及更加扎实的理论知识,为今后的实际过程打下良好的基础,应该得到临床实际使用与推广。
简介:【摘要】目的:探究虚拟仿真教学在儿科护理教学中实践应用过程及取得的教学效果。方法:选择2021年1月至2022年5月80名学生作为研究对象,随机数字表法分组。对照组40名学生采取常规教学方案,试验组40名学生采取虚拟仿真教学方案。比较理论考试成绩、实践操作考核成绩、对教学的满意情况。结果:试验组学生理论考试成绩比对照组分高,P<0.05。试验组学生实践操作考核成绩比对照组高,P<0.05。试验组学生对课程内容的满意评分、对课程方法的满意评分,均高于对照组,P<0.05。结论:在儿科护理教学中开展虚拟仿真教学,可以提高教学质量,学生对课程内容及方法满意程度高,学习积极性高,应推广使用。
简介:摘要:目的:探究教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用效果。方法:选取本院学习的2018级护理专业80名学生,进行随机分组教学实验观察与研究。其中A组学生,对其采用常规教学模式进行《护理基本技术》教学,做学生理论与实操学习成果观察记录并报告;另一组B组学生,采用教学做一体化教学模式进行《护理基本技术》教学,做学生理论与实操学习成果观察记录并报告。结果:在无其他客观因素干扰时,B组学生的《护理基本技术》学习效果各项数据(理论考核成绩、技能实操考核成绩)均优于A组学生。结论:通过对两组护理专业学生的教学管理以及考核成绩观察可知,对护理专业学生采用教学做一体化教学模式,其教学效果更高于常规教学模式,方法有效,可以推广。
简介:【摘要】目的 分析手术室护理教学中应用模拟教学融合渐进式教学的效果。方法 将2019.1-2019.12月于我院实施常规带教模式期间实习的50名实习生作为参考组,另选取2020.1-2020.12于我院实施模拟教学融合渐进式教学模式期间实习的50名实习生作为试验组,对比两组学习效果及教学满意度。结果 试验组消毒隔离、无菌操作、护理技能、设备管理、器械管理五项护理质量评分均高于参考组,教学满意度高于参考组,组间对比有差异(P<0.05)。结论 手术室护理教学中运用模拟教学融合渐进式教学模式,可优化实习生学习效果与考核成绩,提高教学满意度与护理质量,值得推广。
简介:摘要:为进一步提高眼科临床医学生的眼科实践教学质量,培养合格的眼科临床型人才,采用互动教学模式,改革教学方法,利用多媒体及学术会议等等方式,对比传统教学模式发现互动教学模式在眼科实践教学中的优势及实施策略,以期为眼科实践教学活动改革提供参考。
简介:摘要:随着网络技术的发展,互联网平台已经广泛深入了教育教学工作中的应用,线上教学模式在护理教学中备受广大医疗教育工作者的高度重视。随着信息科技技术的高速发展,传统的线下教学模式已经无法满足教育教学的需求,线上教学这一新型的教学模式为传统教育教学模式发挥出关键性的参考价值,线上线下相结合的教育模式,在护理教学中的进行全方位的发展。本文对线上教学模式在护理教学中的应用进行了阐述,如:线上教学模式在护理教学模式中应用的必要性,线上教学模式在护理教学中的应用当前现状,线上教学模式在护理教学中应用的策略进行了分析和探讨。
简介:【摘要】目的 探析在中职外科护理教学中应用PBL教学模式的效果。方法 抽选该院2019年5月~2020年5月期间学习的50名学生作为常规组,另抽选该院2020年6月~2021年6月期间学习的50名学生作为教学组,常规组在展开护理教学时给予传统教学模式,教学组在展开护理教学时给予PBL教学模式,对常规组与教学组教学效果进行评估,并就评估结果展开对比。结果 比较组间教学成绩显示,教学组基础理论知识、综合技能水平均较高,P<0.05;比较组间思维能力(CTDI-CV)显示,教学前组间无差异,P>0.05,教学后教学组较高,P<0.05。结论 PBL教学模式能提高中职外科护理教学学生教学成绩,使其基础理论知识及综合技能水平得到提升,增强其思维能力,建议采纳。
简介:【摘要】目的:分析PBL教学法在急诊医学教学中的应用效果。方法:选取临床医学专业本科A、B班学生共100名进行调查,A班采用传统教学方法,B班采用PBL教学法。对比A、B班学生教学后临床操作能力与成绩。结果:A、B班学生完成教学后,B班学生在实践操作、理论知识以及重点操作提问三项考核成绩上显著高于A班学生 ;B班学生对教学方法的增加团队协作能力、培养自主学习能力、提升临床实践能力的评价均明显高于A班学生;差异均有统计学意义(P<0.05)。 结论:在急诊医学教学中使用PBL教学方法显著优于传统教学方法,对于提高学生的临床技能培训及各方面综合能力有巨大帮助。