简介：

简介：摘要：本文探讨了粉末直接压片工艺在制药工业整体发展中的助推作用。首先介绍了粉末直接压片工艺的重要性，包括提高效率、优化药物性能和扩大药物形式多样性。接着讨论了该工艺所面临的问题，包括药物选择问题、一致性问题和工艺优化问题。最后提出了针对这些问题的解决对策，包括药物选择对策、一致性对策和工艺优化对策。通过合理应用这些对策，可以进一步推动粉末直接压片工艺在制药工业的发展。

简介：

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨基于问题驱动的临床输血教学模式在提高临床输血知识与技能水平方面的有效性和可行性。方法：本研究采用前后对照设计，选取2022年1月至2023年1月期间共100例临床医学学生作为研究对象。在教学过程中，对照组采用传统的教学模式，而实验组则采用基于问题驱动的教学模式。两组学生在教学结束后进行知识与技能水平的考核。同时，收集学生对于不同教学模式的反馈意见，并进行统计学分析。结果：实验组学生在临床输血知识与技能水平方面表现出显著的提高（P < 0.05）。与对照组相比，实验组学生在知识掌握和技能应用上表现出更好的成绩。学生对于基于问题驱动的教学模式普遍给予积极评价。结论：基于问题驱动的临床输血教学模式在提高临床医学学生的输血知识与技能水平方面是有效和可行的。因此，在未来的医学教育中，推广采用这种教学模式可以帮助提高学生的学习效果和兴趣。

简介：【摘要】目的：本文探讨树脂直接充填与嵌体修复治疗后牙牙体缺损的应用效果。方法：此次选取本院在2021年6月-2022年6月期间接受治疗的62例后牙牙体缺损患者作为研究对象，对比采取不同方案修复的两组患者应用效果。结果：随访12个后发现，研究组修复效果显著优于参照组，P＜0.05，说明存在对比意义。结论：针对后牙牙体缺损患者采取嵌体修复法的治疗效果更好，应在医学临床上进行广泛推广。

简介：【摘要】目的：研讨甲亢住院患者对其采取分级护理对直接护理时间的影响。方法：研究纳入了在2022年1月至2023年1月时间段内，自行前往我院的甲亢住院患者，共计有66例，分组方式为随机数字表法，各33例，对比组实行常规护理，干预组实行分级护理，干预组与对比组的直接护理时间、、护理满意度情况实施组间对照。结果：（1）干预组甲亢住院患者直接护理时间短于对比组患者，P＜0.05，有差异。（2）干预组（93.94%）的甲亢住院患者护理满意度高于对比组（72.73%）的患者，P＜0.05，有差异。结论：甲亢住院患者对其采取分级护理效果明显。

简介：【摘要】目的 深入分析护理干预在氧气驱动雾化吸入尘肺治疗的作用。方法 将我院在2020年3月至2022年3月接收的100例尘肺并患者作为案例进行研究，全部应用氧气驱动雾化方式治疗。将患者分为干预组与常规组，每组50例。常规组应用常规护理方式，干预组应用护理干预措施，对比两组效果。结果：干预组的患者总有效率较高，且具备统计差异（P＜0.05）。结论 针对于尘肺患者治疗来说，应用氧气驱动雾化治疗方式较为常见，但是传统护理措施效果较差，总有效率也不高，而引入护理干预措施后，可以帮助患者快速恢复健康，提高护理水平，促进医疗水平的提升，可以推广应用。

简介：【摘要】 目的 比较直接药敏试验与常规药敏试验在临床血液细菌检验中的应用效果。方法 将2019年9-2020年9月本院400份血液培养结果为阳性的血液标本作为研究对象，均进行常规药敏及直接药敏试验。分析试验结果。结果 直接药敏试验较常规药敏试验操作时间及反应时间更短，比较有统计学差异（P0.05）。结论 临床血液细菌检验中直接药敏试验及常规药敏试验均有较高的准确率，但是直接药敏试验用时更短。

简介：摘要：目的：研究案例任务驱动教学法在精神科护理教学中的使用模式及成效。 方法：筛选2022年8月到2023年期间50个精神内科学生，将其作为分析样本，随机分成两个小组：一个是观察组，一个是对照组，每组人数都是25人，两组学生接受差异化的教学方法，进而对考核成果展开比较分析。 结果：观察组学生在临床操作、理论认知、实践水平等诸多方面都优于对照组，数据比较存在显著差异（P<0.05）。 结论：将案例任务驱动教学法应用到精神科护理教学当中，可以激发学生的学习积极性，强化学生的知识记忆，加深学生的理解和认知，使得学生掌握更加丰富的护理知识，考出更加理想的成绩。

简介：摘要：雾化吸入治疗是一种常见的治疗方式，它具有使用方便、无创、舒适的特点，可以直接将药物喷在呼吸道、肺部，使药物与分泌物或粘液充分混合，形成雾状颗粒，通过患者鼻腔或口腔直接吸入，达到治疗的目的。雾化吸入治疗对肺部疾病、呼吸道感染具有显著疗效，还可以减轻患者的不适感，改善患者的生存质量。但由于其治疗过程中会产生气溶胶、烟雾等不良反应，为避免发生并发症，护理人员必须加强对患者的观察与护理。氧驱动雾化吸入治疗是在氧气驱动下将药物直接作用于呼吸道，而不是通过雾化器将药物变成气雾形式而进行的一种吸入疗法。本文就此作一综述，希望能够为相关研究提供帮助。

简介：摘要：目的 探讨直接冠脉支架植入治疗急性心肌梗死（AMI）的临床疗效及不良反应。方法 从本院选取2021年2月到2022年6月间收治的78例AMI患者，随机抽签法分2组。对照组：球囊预扩张后支架植入，观察组：直接冠脉支架植入。就手术进行情况、不良反应展开观察。结果 观察组手术、X射线照射时长以及造影剂使用量对应数据同对照组相较都更小；观察组支架植入成功率是100%，对照组是89.74%，两组数据相较观察组更高，P0.05。结论 为AMI病患行直接冠脉支架植入疗法可以将手术以及X射线照射时长缩短，且不会对病患产生较大负影响，安全性佳，应得到继续推崇。

简介：

简介：【摘要】目的 观察氧气驱动联合雾化吸入治疗慢性支气管炎临床疗效。方法 将本院于2021年06月-2023年06月纳入的64例慢性支气管炎患者随机分为观察组和参照组，分别行氧气驱动联合雾化吸入治疗与常规治疗，分析治疗效果。结果 观察组不良反应发生率为6.25%，参照组为28.13%；两组治疗有效率对比差异显著（P＜0.05）。结论 通过对慢性支气管炎患者实行联合治疗，可以在减轻患者痛苦的同时降低不良反应发生率，促进患者病情恢复。

简介：【摘要】目的 分析在临床护理教学中应用任务驱动式案例教学法的具体效果。方法 选用2022年7月5日～2023年3月12日在我院实习的87名护理专业学生，对2022年7月-10月45名实习生实行传统临床护理教学列为对照组，对2022年11月-2023年3月12日42名实习生实行任务驱动式案例教学法列为观察组，比较两组实习生教学后考核（理论、实操）成绩，两组实习生对教学方法的满意程度。结果 观察组实习生的考核成绩均优于对照组，且教学满意度高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 在临床护理教学中应用任务驱动式案例教学法的具体效果较佳，能够有效提升实习生教学后的考核成绩，该教学方式更能被实习生所接受，提升其教学满意度，具有较高的临床教学应用价值。

简介：【摘要】目的：评价树脂直接充填与铸瓷嵌体修复牙体缺损对患者生活质量的改善效果。方法：选择2022年1月到2023年1月的牙体缺损患者38例，随机分成对照组（19；树脂直接填充）与实验组（19：铸瓷嵌体修复），分析生活质量评分。结果：实验组的生活质量评分高于对照组，P＜0.05。结论：在牙体缺损的治疗过程中，铸瓷嵌体修复法的应用具有推广价值。

简介：摘要：随着教育体系的不断改革，药学专业教学应与时俱进地进行改革创新，教师需要关注学生的课堂主体性，将问题驱动教学法（以下简称PBL教学法)应用在教学活动中，以调动学生的思维能力。教师应加强自身对PBL教学法的了解，知晓该教学方式在药学专业教学改革中的重要性，发挥自身引导和总结作用，并将PBL教学法应用在理论和实验教学中，通过PBL教学法推动药学专业教学的改革发展。

简介：【摘要】：目的：分析优化TR Band止血阀 压迫时间对经桡动脉冠脉造影术患者止血效果。方法：抽取2022年01月至2024年12月于本院行经桡动脉冠脉造影术的患者共计88例，计算机1:1随机数列分布分设组别，对照组（术后4小时开始放气2ml，每隔2小时放2ml气体，放气4次，16小时解除TR-Band止血阀，n=44）；观察组（术后2小时开始放气1 ml，每隔1小时放气一次，放气4次，放气量分为2 ml、3 ml、4 ml，6小时解除TR-Band止血阀，n=44）。比较两组止血时间、手部肿胀程度、并发症发生率。结果：观察组止血时间短于对照组，数据比较有意义（P＜0.05）。手部肿胀程度对比，观察组显著优于对照组，数据比较有意义（P＜0.05）。观察组并发症发生率（9.09%）显著低于对照组（47.73%），数据比较有意义（P＜0.05），数据比较有意义（P＜0.05）。结论：冠脉造影术后应用术后2小时开始放气1 ml，每隔1小时放气一次，放气4次，放气量分为2 ml、3 ml、4 ml，6小时解除TR-Band止血阀相较于术后4小时开始放气2ml，每隔2小时放2ml气体，放气4次，16小时解除TR-Band止血阀，且可降低术后手部肿胀率及并发症发生率，可推广。

简介：摘要：目的:探讨康复护理联合血液循环驱动泵预防脑卒中偏瘫病人下肢深静脉血栓（DVT）的效果。方法:选取 2019年 6月—2020年6 月我院收治的 120 例脑卒中偏瘫病人作为研究对象，随机分为对照组和观察组。两组病人均给予血液循环驱动泵干预，对照组病人实施常规治疗和护理，观察组实施康复护理，两组病人均干预 1 个月。比较两组病人 DVT 的发生率、血液流变学指标及生活质量。结果:观察组病人 DVT 发生率低于对照组（P

简介：摘要：目的 研究任务驱动教学法在心血管内科护理带教中的应用效果及教学质量。方法 以我院2020年7月~2022年7月间60名护理实习生为研究对象，对照组（n=30）接受常规教学，实验组（n=30）接受任务驱动教学法，从考核成绩、自主学习能力、评判性思维三个板块对其教学效果和质量进行比较。结果 实验组理论考核及操作考核分数均高于对照组，自主学习能力中的4个方面以及评判性思维能力中7个方面得分均高于对照组。结论 任务驱动教学法在心血管内科护理带教中具有良好的教学效果和质量。

简介：【摘要】目的：探析慢性支气管炎治疗期间联合氧气驱动和雾化吸入（特布他林与布地奈德）的意义。方法：研究期间纳入80例对象均为我院2021年9月-2022年8月间收治的确诊慢性支气管炎患者，随机数字表法分组后分别向常规治疗的对照组，以及联合氧气驱动和雾化吸入（特布他林与布地奈德）观察组中分配30例，观察两组患者症状改善情况。结果：观察组中患者啰音、呼吸困难及咳嗽等症状缓解时间及住院时间均短于对照组，组间差异较大，P＜0.05。结论：慢性支气管炎治疗期间联合氧气驱动和雾化吸入更利于促进患者康复速度。