简介:【摘要】目的:观察分析翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用效果。方法:选取 2018级儿科护生一般资料( 144人),按照数字随机表法分为实验组(应用翻转课堂教学模式)和对照组(应用常规教学模式),每组均为 72人。采用统计学分析两组儿科护生的平均考试成绩得分(理论知识、沟通关怀能力、技能操作、护理礼仪、宣教能力以及总分等)以及对教学效果评价情况(提高学习兴趣、提高创新能力、提高团队合作能力、提高学习效率、减轻课业压力、喜欢此种教学模式等)。结果:实验组儿科护生的平均考试成绩得分明显高于对照组( P<0.05),实验组儿科护生对教学效果评价情况明显优于对照组( P<0.05)。结论:翻转课堂教学模式在儿科护理学实训教学中的应用效果显著。
简介:摘要: SPOC是基于 MOOC背景下的产物,具有学习互动体验好、教学内容专业性强、学形式更加丰富等优点;翻转课堂能够充分调动学生学习积极性,但传统的翻转课堂模式难以个性化的适应不同的教学和学习环境。本文就 SPOC+翻转课堂模式在妇产科实习教学中的实施与应用中的体会进行小结反思
简介:【摘 要】目的 : 探究翻转课堂联合 PBL 教学在神经外科教学中的应用价值。 方法: 选取 84 名 2017 年 1 月 -2018 年 12 月在我院实习的神经外科专业学生为研究对象,对照组: PBL 教学;试验组:翻转课堂联合 PBL 教学。对比两组学生教学前后考核成绩与教学满意度。 结果: 教学前两组学生考核成绩差异无统计学意义( P < 0.05 ),教学后试验组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义( P < 0.05 );试验组教学满意度( 98% ),对照组( 81% ),试验组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义( P < 0.05 ); 结论: 在神经外科教学中应用 翻转课堂联合 PBL 教学模式,教学效果显著,可有效提高学生掌握情况,同时提高课堂兴趣,获得学生喜爱。
简介:摘要:目的:对 骨科护理教学中实施案例教学法的临床效果进行分析 。方法:对我院 2018 年 10 月 ~2019 年 9 月内骨科接收的 40例实习生分为对照组和组各 20例。实施常规教学法的为对照组,给予案例教学法的为观察组,对比两组实习生带教效果相关指标评分变化情况、护理基础理论掌握程度以及护理基础理论掌握程度。结果:带教后,两组患者的带教效果相关指标评分均较带教前显著提高( P<0.05),且观察组带教后的带教效果相关指标评分显著高于对照组( P<0.05)。观察组实习生护理基础理论掌握总优良率及骨科基本操作总优良率显著高于对照组( P<0.05)。结论:在骨科护理教学中实施案例教学法效果显著,值得推广。
简介:[摘要]目的:探究PBL教学法在儿科护理教学中的应用价值。方法:选取我校护理专业2018级的148名学生为研究对象,分为观察组(A班)和对照组(B班),各74名,其中观察组应用PBL教学法教授儿科护理学,对照组采用常规教学方法进行授课,对比不同教学方法的授课效果,主要包括理论考核、实训考核、综合考核。结果:A班学生的理论考试成绩(90.4 ±5.6)、实训考核评分(89.46±6.6)、综合测评(90.2±3.5)显著优于B班学生,其理论考试成绩、实训考核评分、综合测评分别为(84.3±5.8)(83.5±3.9)(84.2±3.6)。结论:将PBL教学法应用到儿科护理学中有显著的作用,有利于提升教学效果,巩固护理学生的理论知识,同时加强他们知识的应用能力,综合提高各方面能力,在教学过程中值得推广应用。
简介:【摘要】 目的 探讨线上教学模式在耳鼻喉科临床教学中的应用。方法 选择 19名来耳鼻喉实习的学生 , 时间为 2020 年一月至 2020 年 3 月 ,随机分为试验组和对照组,试验组 10 名,对照组 9 名,其中对照组采用微信群消息自学形式,试验组行“线上教学”形式,对比两组学生理论、操作、满意度及合格率。结果 与对照组相比,试验知识、操作成绩较高,模式满意度、优秀率试验组( 30% )参照组( 0% )。结论 “线上教学”教学效果明显,能够在特殊时期做到停工不停学,确保教学计划顺利进行,巩固教学质量且学生对教学过程满意,值得特殊时期临床应用。
简介:[摘要 ]目的:探讨临床案例教学法在呼吸内科护理教学查房中的效果。方法:选取 2016年 1月 -2018年 12月 92名呼吸内科护理实习生,数字随机抽取分成观察组与对照组,对照组采用常规教学查房,观察组采用临床案例教学法,观察两组实习生考核成绩及护理教学查房效果。结果:观察组专业基础理论、病理处理能力、基本操作能力分值均高于对照组,观察组查房增强评判性思维能力、增强对疾病认知、增强表达沟通能力、提高职业素养、提高操作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。结论:临床案例教学法在呼吸内科护理教学查房中的效果显著,应用价值高。 [关键词 ]呼吸内科;教学查房;临床案例教学法
简介:摘要:目的:对比探究 PBL教学法在康复功能评定教学中的应用效果。 方法:以我学部2018年 9-12月收取的 43名康复治疗专业学生作为对照组主体,实施传统教学模式;另选取 2019年 9-12月收取的 40名学生作为观察组主体,采用 PBL 教学法,比较两组学生期末考试成绩以及教学满意度。 结果:实施相应的教学措施之前,两组学生的考试成绩以及教学满意度比较差异并无统计学意义(P> 0.05);实施相应的教学措施之后,两组学生的考试成绩以及教学满意度比较差异具有统计学意义( P< 0.05)。 结论:研究表明,较之传统的教学模式( LBL), PBL教学法更适合用于康复功能评定专业的实际教学工作中,该教学法不仅显著提升了学生们的考试成绩,并且大幅改善了学生对教师的教学满意度,促进了良好师生关系的顺利搭建,从而有效提升教师的教学效率以及学生的学习质量,因此值得临床推广。
简介:[摘要 ]目的:探讨临床案例教学法在呼吸内科护理教学查房中的效果。方法:选取 2016年 1月 -2018年 12月 92名呼吸内科护理实习生,数字随机抽取分成观察组与对照组,对照组采用常规教学查房,观察组采用临床案例教学法,观察两组实习生考核成绩及护理教学查房效果。结果:观察组专业基础理论、病理处理能力、基本操作能力分值均高于对照组,观察组查房增强评判性思维能力、增强对疾病认知、增强表达沟通能力、提高职业素养、提高操作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义( P<0.05)。结论:临床案例教学法在呼吸内科护理教学查房中的效果显著,应用价值高。 [关键词 ]呼吸内科;教学查房;临床案例教学法