简介：【摘要】目的：通过在临床护理工作中发现，消化内科患者大部分禁食水，需要补充能量，并且都是一些高渗性、刺激性强的药物，发生药物性静脉炎的几率较高。静脉炎的发生不仅给患者带来心理及肉体上的痛苦，同时也影响治疗工作的延续性和护患关系。通过近半年应用喜辽妥联合光子治疗仪治疗药物性静脉炎，明显减轻患者疼痛，起效快且安全性好，适合临床护理推广及应用。

简介：摘要：目的：在促进患者会阴伤口愈合的过程中，探讨光子治疗仪与红外线治疗仪护理效果之间的差异。方法：选择2020年2月至2021年8月接诊的171例分娩时出现会阴裂伤的患者为研究对象。对照组患者采用红外线治疗仪进行护理，观察组患者采用光子治疗仪进行护理。结果：观察组患者在接受护理之后，患者会阴伤口愈合的效果整体优于对照组患者。结论：在通过护理促进患者会阴伤口愈合的过程中，通过对患者使用光子治疗仪进行护理能够有效提升患者的会阴伤口愈合效果。

简介：【摘要】目的：探讨任务驱动教学法在基础护理学教学中的价值。方法：将80名高职护理学生作为本研究对象，按照任务驱动教学法的实施时间分为对照组与观察组，对照组（2019-03月至2019-09月）在基础护理教学中采用传统教学法，观察组（2019-10月至2020-04月）在基础护理学教学中采用任务驱动教学法，比较两组学生的考试成绩。结果：两组摸底考试成绩比较无统计学差异（P＜0.05）；观察组出科成绩明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在基础护理学教学中采用任务驱动教学法，能有效的提高学生知识掌握度，值得应用。

简介：摘要：目的：对专业认证驱动下妇产科护理实训课程的教学改革进行分析。方法：共选取180名学生，他们均为2017年至2018年在我院的学生，将他们随机打乱，分成两个组，一组为对照组，采取惯例的教学护理方法，另一组为观察组，加入新定制的改革方案，之后对他们进行为期一年的记录。结果：通过一系列比较发现，观察组的各项数据都要高于对照组，从学生的表现和反馈上评估，前者理论和实操的综合分数为88.69分，后者则为69.74分，两组对比明显，具有可比性(P>0.05)。结论：对以往的护理实训进行专业认证驱动改革，能够显著提升学生的理论和实操能力，让他们对知识的理解更加深入，有利于更好的服务于临床。

简介：【摘要】目的：讨论小儿毛细支气管炎应用氧驱动雾化吸入治疗的护理效果。方法：针对50名小儿毛细支气管炎患儿进行研究，将他们分到实施常规护理的对照组和实施综合护理的研究组，每组各25名患儿。对比研究组和对照组的各临床指标、治疗效果和护理满意度。结果：研究组在平喘时间、止咳时间、体温恢复时间和住院时间均少于对照组。同时研究组治疗总有效率和护理满意度均高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要：探讨PBL 教学法在胸心外科临床护理实习生带教中的应用效果。 方法 选定2018 年6 月—2020 年12 月该科实习的93 名护理实习生，完全随机法分为观察组48 名（PBL 教学法）与对照组45 名（传统教学法），比较两组考核成绩（临床操作技能、病例分析、临床理论知识），综合能力（交流沟通能力、人文关怀、解决问题能力、操作能力、反应能力、自学能力），教学满意度指标。 结果 教学结束，观察组临床操作技能评分（91.21±2.35）分、临床理论知识评分（92.51±2.54）分、病例分析为（94.32±1.25）分，交流沟通能力（92.14±2.31）分、人文关怀（93.11±1.89）分、解决问题能力（92..11±2.65）分、操作能力（92.36±2.11）分、反应能力（92.68±3.25）分、自学能力（93.21±1.01）分，两组对比具有差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论 PBL 教学法方法可有效提高护理实习生的教学质量与教学满意度，值得推广使用。

简介：【摘要】目的：分析肺炎患儿氧气驱动雾化吸入采取个体化护理干预对治疗依从性和康复效果的影响。方法：选取2019年4月至2020年4月收治的采取氧气驱动雾化治疗的肺炎患儿98例，随机分为观察组和对照组各49例，对照组采取常规护理，观察组实施个体化护理干预，对比效果。结果：观察组依从率和满意度均高于对照组(P