简介：摘要：目的：针对中医院校护理本科生的学习动机和动机调控策略现状进行调查，为培养护理学生自主学习能力提供理论依据。方法：选取中医院校997名全日制护理本科生，采用学习动机量表、动机调控策略量表进行调查。结果：此次调查的997名中医院校护理本科生，学习动机强烈程度及动机调控策略使用情况处于中等水平。结论：997名中医院校护理本科生，学习动机强烈程度及动机调控策略使用情况处于中等水平。

简介：【摘要】目的：观察在手术室护理带教中应用换位学习法的效果。方法：选取50例于2019年3月份至2023年11月份在医院手术室中实习的护生，随机分组，每组各25例。对照组实施传统护理带教方法，观察组实施换位学习法。结果：实习护生考核成绩评分、护生对护理带教方案满意度观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在手术室护理带教中实施换位学习法，有助于进一步增强护生对理论知识及实践操作知识的了解，对护理带教有较高满意度，教学质量显著提升。

简介：摘要：随着医学教育的不断进步，教学方法的革新显得尤为重要。基于问题的学习（PBL）作为一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法，在皮肤科护理教学中逐渐受到关注。本文详细探讨了PBL在皮肤科护理教学中的应用及其意义，分析了当前存在的问题，并提出了相应的解决策略，旨在提高教学效果，培养学生的临床实践能力、问题解决能力和自主学习能力。

简介：摘要：本文通过分析实习护生对临床学习环境满意度的现状及相关影响因素，为提高实习护生临床实习效果及临床护理质量提供参考依据。

简介：【摘要】目的 探究实习护生基于构建主义理论主动学习教学模式的效果。方法 筛选2022年03月至2023年03月66名实习护生，依据随机数字表法分为基础组33名（传统教学模式）和试验组33名（基于构建主义理论教学模式），比较教学效果。结果 教学后，试验组学习兴趣、学习体验、学习习惯得分高于基础组（P＜0.05）。结论 实习护生教学中，基于构建主义理论基础上，展开以小组为单位的主动学习教学，可以有效地提高实习护生的学习热情，强化其学习体验感与学习效果。

简介：【摘要】目的：探讨产科护理带教中应用建构主义学习理论的带教效果。方法：选取50名产科护理实习生，采用双盲分组，探讨组以建构主义学习理论指导带教；对照组采用传统带教方法，比较两组考核成绩。结果：探讨组考核成绩高于对照组，有明显统计学差异（P＜0.05）。结论：建构主义学习理论应用在产科护理带教中可提升学生知识掌握度，提高考核成绩。

简介：摘要：产科护士是直接面向孕妇及新生儿的护理人员，需要掌握熟练的专科护理技术，包括评估、诊断、处理和观察。产科护士的培养，是促进产科发展的重要手段，也是保障母婴安全的重要环节。本研究旨在探讨基于概念图联合目标学习法（conceptual learning andgoal-based learning, COLBY）培训产科护士技能的可行性及优势，为提高产科护士护理技能培训质量提供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨翻转课堂在呼吸内科护理教学中的应用及其对学生学习成效的影响。通过分析翻转课堂的特点，包括自主性学习、互动性教学和个性化教育，本文指出了实施翻转课堂中存在的问题，如学生适应性问题、教师角色转变问题和课堂管理问题。针对这些问题，本文提出了优化对策，包括加强学生自主学习能力的培养、提升教师引导和辅导能力以及完善课堂管理制度。本文总结了翻转课堂在呼吸内科护理教学中的优势和影响，并展望了未来发展方向和挑战。

简介：摘要：目的：针对临床护士静脉治疗护理安全培训工作探究团队学习教学方法的效果。方法：选择我院2022年1月~12月参与静脉治疗护理培训的护士36名为对照组接受常规教学，2023年1月~12月静脉治疗护理培训护士36名为观察组实施团队学习教学，评价组间理论成绩、实操成绩、操作用时、临床实境横断面考核结果。结果：观察组各项考核成绩均明显高于对照组，且P＜0.05。结论：团队为单位实施静脉治疗护理安全培训可提升护士的积极性与主动性，达到传统培训更好的教学效果，有效提高护士培训成绩，缩短其静脉穿刺、注射的时间，提高护理工作安全性。

简介：摘要：目的：探讨思维导图联合费曼学习法对产科临床护理实习学生教学指导效果。方法：选取我院2023年1-12月82例产科临床护理实习学生，随机分对照组、观察组，对照组利用传统方法教学，观察组加用思维导图联合费曼学习法教学，比较两组教学质量等差异。结果：观察组教学满意度95.12%，对照组教学满意度80.48%，观察组理论知识成绩、技能实操成绩、思维导图成绩、小组活动成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：产科临床护理实习的难度较高，对其进行思维导图联合费曼学习法教学的效果更高，能够加强学生的临床实习能力，提高其职业素养，值得重视。

简介：【摘要】 目的：探究以病例为基础的学习教学法在老年病学临床实习教学中的应用效果。方法：选取2022年1月-2023年7月我院老年医学科实习的82名医学生，随机分成两组，对照组接受常规教学方法，研究组接受以病例为基础的学习教学法。结果：研究组的综合考核成绩合格率、教学满意度更高（P＜0.05）。结论：在老年病学临床实习教学中，应用以病例为基础的学习教学法可以提高综合考核成绩合格率，教学满意度更高。

简介：摘要：目的：分析责任制带教联合服务性学习措施在产科分娩带教中的应用价值。方法：纳入某医院产科2020年2月至2023年1月进行实习的助产护士资料100名，以带教方式为准均为2组，对照组50名实习护士行常规分娩带教，观察组50名实习护士行责任制带教联合服务性学习措施带教，对比两组带教效果差异。结果：观察组实习积极性与护理问题的处理能力均高于对照组（P<0.05）；完成为期3个月的实习后，观察组理论知识与护理技能的掌握情况均优于对照组，差异显著（P<0.05）。结论：在产科分娩带教中采用责任制带教模联合服务性学习措施可激发实习护士的学习积极性、强化其分娩护理问题的应对能力，同时还可以帮助实习护士加强对于相关理论知识的掌握以及分娩护理技能的提高，值得应用。

简介：摘要：