简介：“基于问题”的学习是一种新兴的教学模式。其特征是以问题为焦点启动课程，学生根据对问题的理解开展调查、执行探究，“基于问题”的学习主要以仕威的理论和社会文化理论为基础。其评价方式可以采用真实性评价、作业评定、系统观察等。本文就其课堂教学评价方式做一探讨。

简介：[摘要]基于问题的学习(PBL)是让学生围绕着解决一些结构不良的、真实的问题而进行的一种有针对性的、实践性的学习,让学生在问题解决的过程中掌握有关知识,以下简称PBL)是让学生围绕着解决一些结构不良的、真实的问题而进行一种有针对性的、实践性的学习

简介：最近看到一个有趣的段子。爱因斯坦提出相对论后被很多大学邀请去作报告。他因此疲惫不堪。一天,司机对他说：＂你太累了,今天我帮你作报告吧？＂爱因斯坦问：＂你能行吗？＂司机说：＂我闭着眼睛都能背出来。＂司机上台果然讲得滴水不漏。但刚想下台时,一位博士向他提了一个非常深奥刁钻的问题。司机不知怎么作答,幸好脑瓜转得快：＂你这问题太简单了,我司机都能回答。＂爱因斯坦站起来几句话就回答了问题。

简介：基于问题的学习（Problem-BasedLearning，简称PBL）是将学习活动“抛锚”在具体的问题情境中的以学生为中心的一种教学方法，也是一种符合建构主义教学原则的教学模式。与其他问题教学相比，PBL有着不同的内涵。由于受文化背景、教育资源等因素的影响和制约，在我国教育环境中实施PBL，要综合考虑到学科知识的系统性与PBL知识的随机性、教学资源的局限性与PBL教学内容的灵活性、传统课程问题的良性结构与PBL问题的劣构性之间的关系。

简介：摘要：深度学习符合素质教育改革的实质要求，对学生的成长发展以及教育教学体制创新有重要影响。教师需要了解深度学习的具体对策，分析学生的学习能动性，着眼于学生的身心成长规律，围绕问题设计来调整教学思路、改革教学模式，确保教育教学工作取得新的突破及成效。对于高中数学教学来说学生的深度学习非常有必要，这一点对深化学生的数学知识印象有重要影响。教师需要做好前期准备工作，真正实现环环相扣，结合核心问题来设置不同的提问让学生自主探索，确保学生带着问题自主学习新的知识，提升学生的数学核心素养，全面促进高中数学教学创新及优化升级。学生也能够在深度学习的过程中对个人的综合素养有一个客观真实的认知，主动自觉地接受教师的指导和教育，发展个人的学习能力。

简介：摘要近几年来兴起的以问题为基础的“问题学习”教学法，是以学生为主体的新型教学模式。这种新的教学模式，给教师提出了新的要求，在“问题学习”模式的整个教学过程中，在设计问题、分组、引导学生进行讨论以及对教学效果的评价中的作用。本文从中职《计算机局域网组建与维护》的实用性角度出发，针对该课程理论抽象、操作性强的特点，对如何发挥现代教学手段优势，加强实践性教学模式，运用灵活有效的教学方法，探讨“问题学习”模式在中职《计算机局域网组建与维护》教学改革中的应用。

简介：摘要：随着新课标的深入发展，深度学习成为初中数学课堂教学中的一个重要的方向，也是落实核心素养理念的重要手段，然而对于深度学习的问题设计也是一门值得我们深究的问题，运用问题引导课堂进程，促进学生深度学习，不仅仅让学生掌握了特定知识领域的技巧和方法，而且还使学生从问题的求解和问题提出的过程中获得了更为一般的思维方法。基于深度学习的初中数学中的问题设计应该是更大的难点，深度学习是促进学习成绩的良药，问题设计是提升学生学习兴趣的基础，他们之间相辅相成，都是学习道路上缺一不可的因素。

简介：知识经济的时代背景下,深度学习悄然成为教育研究与实践的热点.数学课堂中以问题链为载体,从知识、方法、视角构建教学联结点,通过适当“留白”,善用先行组织者,引导学生主动探究,实现数学深度学习.

简介：基于问题的学习(problem-basedlearning,简称pbl)是一种集中体现了建构主义学习和教学理念的教学方法,目前已为许多国家的教育领域广泛采用.文章介绍了基于问题的学习概念、基本要素和网络教学设计的建构主义理论支持,讨论了应用pbl进行网络教学设计应注意的一些要素,希望能为我国正在开展的综合学习实践和网络远程教育提供一点借鉴.

简介：摘要：背景问题基于问题的学习（PBL）已在医学课程中广泛用于早期培训，但尚未广泛探索其在临床依恋中的应用。目的本研究旨在评估一种新的模型“基于临床问题的学习”（CPBL），以促进临床基础过程中的学习技能，态度和知识。CPBL模型采用PBL原理，并将其应用于临床基础过程中的学习。真实的患者遭遇会以一系列广泛定义的病例类型为指导，以确保课程覆盖。通过在差异诊断和问题列表中讨论历史记录和检查，学生可以建立与临床技能，疾病机制和临床管理有关的学习目标。在临床实习中，基于临床问题的学习受到了好评。关键要素是学习频率。

简介：摘要：英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的学习活动，使学生在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识等多方面能力及水平的提升。而主线问题能够贯穿全文、把零散或繁杂的提问串联起来，引导学生深度剖析文本主题。因此，本文将探讨如何基于主线问题践行英语学习活动观。

简介：近年来，随着新课改的实施，基于问题式学习受到了广泛的重视。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习的能力。

简介：摘要目的分析"基于问题学习(problem-based learning，PBL)"在线教学方案的实施效果，为提高PBL在线教学质量提供参考。方法2020年1月至5月，制定"视频会议系统＋微信群＋图书馆VPN在线资源＋PBL网站"PBL在线教学方案(简称PBL在线教学方案)，选取北京大学2017级八年制基础医学专业、2017级八年制和五年制临床医学专业共363名学生为研究对象，通过问卷调查和PBL网站反馈，以描述性分析和χ2检验分析PBL在线教学方案的实施效果。结果90.9%(260/286)的学生反馈网络情况"很好"或"还行"。学生对PBL在线教学方案中学生主席、记录员、组员和指导教师的认可度分别为83.6%(239/286)、92.0%(263/286)、64.0%(183/286)和87.1%(249/286)。76.9%(220/286)的学生对讨论效果满意。关于学生对PBL在线教学和线下教学的学习效果反馈，在"案例学习提高对PBL的兴趣"[81.4%(763/937)比83.0%(1 698/2 047)]和"资讯收集、分析、整理和批判性阅读的提高"[87.8%(823/937)比89.8%(1 839/2 047)]2个方面，其差异均无统计学意义(均P>0.05)；在"明确案例学习目标和重点，并掌握用于解释临床现象的机制"方面[85.4%(800/937)比90.4%(1 852/2 047)]，其差异具有统计学意义(P<0.01)。结论网络情况能够保证PBL在线教学方案的实施；学生对PBL在线讨论时记录员和指导教师的认同度高；PBL在线教学效果基本达到线下教学效果。PBL在线教学方案对PBL混合式教学可以提供一定借鉴。

简介：基于问题学习模式下的课堂教学要求教师从传统课堂的主体者转变为课堂的主导者。本文就如何应对这一要求，充分发挥教师在课堂教学中的作用，分别从创新地设计问题、引导发现问题和帮助解决问题三方面进行阐述。

简介：【摘要】随着国际合作交流日渐密切，英语使用范围越来越广，英语学科是中职教育重要的一个组成部分，对于学生的发展起着重要的作用， 基于问题学习方式是英语教学里面很有用的一个教学模式，在英语教学中基于问题学习可以激发学生的学习兴趣，提高自主学习积极性，从而提高英语课堂的效果。

简介：摘要：传统的小学数学课堂过度重视教学效果，这是因为受到国家应试教育的影响，长此以往，数学教学的氛围就会略显枯燥乏味，常常会出现一部分学生在数学课堂上会出现注意力不集中，甚至反感数学课程的学习。本文认为数学教学源于问题，但是课本的内容来源于生活，而数学教学要想达到更高的层次，就需要将问题导向贯穿与数学教学的过程之中，将生活中的实例融入到数学理论的教学之中，就可以将原本艰深晦涩的知识变得形象具体，激发学生学习数学的兴趣。

简介：摘要：在我国航海事业快速发展的背景下，航海技术专业教育需要不断转型升级，从而适应社会发展需要。但从目前来看，我国航海技术教育还存在着教学内容落后陈旧，缺乏海上实习，不利于培养专业人才，致使海洋技术专业教学发展效果不理想。针对这一情况在新时期要积极通过问题学习教学模式，加强对学生指引，让学生能够在问题引导下掌握航海专业的相关知识，提高学生的自主学习能力，满足相关专业需要。

简介：【摘要】“问题串”是围绕某一问题而设置的问题组合，它以一定量的问题为探究载体，学生的思维围绕问题而展开，教师根据学生的思考程度调整教学思路，以提升学生的思维水平，从而帮助学生掌握知识，树立学习的自信，深刻理解所学的知识。在小学数学教学中，教师应立足于具体的教学内容，巧妙应用“问题串”开展教学，不断提高小学数学教学质量，提高学生的学习成绩。本文探讨了基于深度学习的小学数学“问题串”的构建与设计，并结合学生的问题解决过程提出了相应的教学策略。

简介：摘要：高中物理教学要高度重视问题链的设计与分析。问题链能够使学生根据基础知识不断深入探究，增强整体的学习控制效果。文章基于深度学习理论，对高中物理问题链的设计进行了分析和研究。

简介：【摘要】在小学音乐的教学课程中，教学任务和教学目标主要是在课堂上完成的，如果在课堂上只是教师讲解，而不提问的话，会降低教学的效果。相反的，如果在课堂上教师能够有效的提问，让学生主动的参与到讨论与课堂互动中，就能达到理想的教学效果。另外，通过提问与回答，教师可以很好的了解学生掌握知识的情况，激发学生学习的兴趣，有效实施深度学习。