简介:学习动机(learningmotivation)是指学习活动的动机类型,是直接推动学生学习的一种内部动力。美国教育心理学家D.P.Ausuble指出,学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,学习动机可以增强学习行为方式、促进学习效果。相同地,社会大环境的转变和职业竞争力的不断增强也会影响学生学习动机类型的转变。澳门回归祖国已5年,各行各业都发生了很大的变化。护理界与邻近地区的频繁交流,高学历专业人才的引进以及澳门居民对医疗护理要求的不断提高都对澳门护理人员提出了新的挑战。本研究的目的是探讨澳门社会转变对澳门在职护理学生学习动机的影响以及澳门护理继续教育的意义,现报道如下。
简介:目的探讨综合性医院护士进行动机性会谈技术短程培训策略,寻求让护士掌握动机性会谈技能的培训途径。方法自行设计动机性会谈技术短程培训方案,对24名未接受过相关培训的护士进行为期5次的培训。采用情景测验方法对护士进行培训前后动机性会谈技能掌握情况测评,根据动机性会谈理念中建议、肯定、开放式提问、激励和建构行为表现作为培训效果评价指标。采用自编的培训满意度调查表对受训护士进行调查。结果受训护士在培训后回应出现建议、肯定、开放式提问、激励和建构的行为次数均高于培训前,经比较,P〈0.001;培训前后护士整体动机性会谈行为计数比较,r=91.746,P=0.000。受训护士对培训满意度的综合评价95.8%。结论短程培训能让护士掌握动机性会谈技能,培训方案为护士所接受和欢迎。
简介:摘要:本研究旨在探索创伤性出血应急护理的优化策略,目标在于提高治愈率并扩大病患生存概率。对国内外相关文献进行深度剖析,并实地走访医疗机构,我们已成功构建一套实际可行的应急护理策略及操作步骤。研究发现,针对创伤性出血患者而言,快速精准的出血评估与紧急止血措施,将其快速转移至合适医疗设施救治,生存概率提升的核心因素。此外,此外,本研究突出展示了医疗人员在处理创伤出血场景时必备的基本技能与知识关键性,实施止血带压迫、止血操作及伤口包裹等方法。我们对公众教育在提高应对创伤性出血事件技能的作用进行了深入探讨,金属时刻阶段,非专业人员早期参与可显著提高患者生存机率。本研究生成了针对医疗机构、高效实用且科学的应急护理指导策略,提升创伤出血应对速度至关重要。
简介:【摘要】目的:研究在老年护理教学活动中开展互动性评估的应用效果。方法:随机选取我院老年科接收的护理实习生30名作为研究对象,将纳入的实习生以随机数字表法分成观察组和对照组各有15名,对照组实习生行常规护理教学管理,观察组实习生则实施互动性评估教学模式,详细对比两组最终取得的教学效果。结果:实习后观察组实习生的学习积极性、理论知识、临床实践操作能力以及护理综合能力考核结果与对照组相比均显著提高,最终实习生对此次带教管理满意度评分也高于对照组,(P<0.05)。结论:将老年互动性评估教学模式应用于护理教学活动中,可有效提高临床教学质量,增强实习生的学习积极性,提高最终实习生的护理综合能力。
简介:【摘要】 目的 探讨上海地区健康体检人群甲状腺结节者心理健康与成就动机的相关性。方法 采用方便抽样法选取2021年3月-11月在华东疗养院体检,进行甲状腺的彩色多普勒超声检查提示甲状腺结节者,选取符合条件者。共625例患者,随机分为对照组(n=313)与观察组(n=312),由专业人员进行成就动机量表(AMS)的测评,并记录得分情况,分析甲状腺结节者心理健康与成就动机的相关性。结果:观察组AMS评分中,观察组在避免失败的动机得分(43.00±5.69)高于对照组(32.23±9.01),观察组追求成功的动机得分(33.27±9.76)与对照组评分(34.36±9.66)无明显差异。结论 甲状腺结节受检者心理健康水平与避免失败有关。