简介：抗甲状腺药物（antithyroiddrug，ATD）是治疗甲状腺功能亢进症（下称甲亢），尤其是Graves（又名弥漫性甲状腺肿伴甲亢）病的主要治疗手段。一般情况下，抗甲状腺药物丙基硫氧嘧啶（PTU）和甲巯咪唑（MMI）是安全的，

简介：2009年1月-2011年5月我科42例结核病治疗患者发生不良反应，经对症治疗和护理，32例不良反应消失，8例减轻，2例因多器官功能衰竭死亡。早期发现患者服药后出现的不良反应，采取有效的护理措施帮助患者早日康复。

简介：总结108例女性膀胱白斑汽化电切术后膀胱药物灌注治疗的护理。认为护理重点为做好心理护理,加强膀胱药物灌注前、灌注中、灌注后护理,密切观察药物灌注后的不良反应,做好健康指导,提高患者治疗过程的舒适度和安全性。108例中,治愈89例,显效19例。

简介：随着临床用药不断增多,特别是新药的日益广泛应用,传统的《药物配伍禁忌表》因其字迹小、品种广、查询繁琐等,不方便应用于临床。为使护士在临床中准确、快捷查询,配制好药液,保证用药安全,本科室于2010年4月制作了专科常用药物配伍禁忌速查卡在临床应用,提高了护士的工作效率和工作质量，现介绍如下。

简介：目的探索急危重症护理学课程结构与内容的改革方法,使急救护理知识与技能适应临床需求,满足临床对高技术型紧缺专业人才的需求。方法增加实践教学比例,通过多种实践教学方法及模拟案例情景实训方法,增加学生学习兴趣,提高实践动手能力。结果实践教学改革有利于学生理论知识与急救技能的结合。结论实践教学改革缩短了学生向专业护士转化的过渡期,符合培养高技术型护理人才的总体培养目标。

简介：目的探讨以团队为基础的教学（TBL）模式在护理伦理学中的应用效果。方法确定TBL分组方式、教学设计、评分方式等，在护理伦理学课程中选择临终关怀伦理和安乐死伦理这两部分内容，对310名大专学生开展TBL教学。结果学生取得较为满意的学习成绩，85．5％~64．5％的学生对TBL分组方式及学习效果很满意；大部分学生自评小组合作能力、学习主动性、评判性思维能力、学习态度、沟通能力等有了较大进步。结论’rBL教学模式能有效提高学生的学习主动性和学习效果。但需注意课前充分了解教学对象、科学进行学生分组、合理安排课堂内容和时间、努力提高学生参与度等。

简介：[目的]探讨循证护理在早产儿护理中的临床应用效果。[方法]将104例早产儿分为观察组与对照组,观察组早产儿实施循证护理,对照组早产儿实施常规护理,比较两组早产儿护理效果。[结果]观察组早产儿体温控制、睡眠时间、住院时间、喂养不耐受、感染情况等与对照组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]循证护理运用于早产儿的临床护理中,有利于保持早产儿体温稳定、提高睡眠质量及喂养效果、缩短住院时间、减少继发感染。

简介：卫生部于2010年1月在全国卫生系统启动了“优质护理服务示范工程”，其主题是“夯实基础护理，提供满意服务”。我科针对这一主题提出了相关举措，尤其在护理文书上做了大量的研究改进。2003年病历书写规范明确提出护理记录分为一般病人护理记录、危重病人护理记录和手术护理记录，其中从记录频次到内容均呈文书式体现。随着临床护理不断发展，2010年病历书写规范对相关内容进行了适当删减调整。为节省护理文书记录时间，增加与病人直接接触与交流时间，我科在病历书写规范的前提下，设计了部分表格式护理文书，并于2011年3月将表格式护理文书正式用于临床，经过临床实践，反复听取一线护士使用反馈，多次修改完善，获得满意效果。1表格式护理文书的设计与应用

简介：总结了再造护理服务流程在推广优质护理服务科室的应用体会.包括患者从入院到出院整个过程.以流程形式服务于患者：主要分为服务流程、专科护理流程、管理流程、出院随访流程4个方面.认为护理流程再造的应用增强了护理人员主动服务意识.从＂要我做＂变成＂我要做＂.使护理行为更规范,患者的满意度提高,护理不良事件减少,提升了护理文化建设,推动医院可持续发展.

简介：目的探讨护理安全信息简报的应用效果,以提高护理人员安全意识和风险防范能力。方法将护理安全会议纪要,护理安全检查内容反馈,各科室上报不良事件进行汇总分析,更新相关护理制度或规范等内容进行编排,设计制作成护理安全信息简报,以护理文件形式下发至各科室,供护士阅读和学习,并以PDF格式下发至全院护士长公开邮箱,以便于长期保存。以自制问卷调查24个临床科室60名护士长及科室安全员对简报的满意度、感兴趣的栏目及建议。结果60名护士长及安全员对简报的满意率为93.33%;感兴趣的栏目前3项依次为每次安全检查情况反馈、不良事件案例的汇总分析及改进措施、引以为鉴新闻稿。结论护理安全信息简报起到了护理部与临床各科室之间的桥梁作用,应用效果较好,还应不断改进,丰富简报栏目。

简介：目的探讨人性化护理在子宫肌瘤手术患者护理中的应用效果.方法选择2008年10月～2010年10月本院收治的168例子宫肌瘤手术患者,随机分为观察组和对照组,每组各84例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上采用人性化护理,比较2组的护理效果.结果观察组患者组术后疼痛和并发症的发生率低于对照组,患者护理满意度达标率为97.6%,显著高于对照组的84.5%,2组间术后疼痛、并发症发生率以及患者护理满意度之间的差异有统计学意义（P〈O.05）.观察组患者术后首次下床时间和住院天教明显少于对照组,组间比较差异有统计学意义（P〈0.05）.结论人性化护理降低了患者术后疼痛和并发症的发生率.提高了患者满意度,应在临床护理工作中进一步推广使用.

简介：从常用的激励理论、激励的使用原则以及激励的方法3个方面介绍在实际护理管理中对于激励应当如何运用,以达到建立一种长效的激励机制,树立全新的护理服务理念以及建设一支高素质的护理团队,营造和谐发展的工作氛围的目的。

简介：介绍了管道标识的制作及在临床护理中的应用。认为色彩递进的管道标识可增强护理人员的风险防范意识,清晰、规范的印刷字体可提高护理工作效率,防止护理差错和缺陷的发生,值得临床推广应用。

简介：目的探讨以问题为基础的学习方法（problem-basedlearning,PBL）在内科护理学课程教学中的应用与效果。方法将某大学护理专业30名本科生分成4组,每组由2名导师组织针对脑卒中护理的PBL教学;教学效果评价采用问卷调查法,包括导师对学生表现的评价,学生对PBL课程的评价,以及学生对导师表现的评价。结果导师对学生表现的评价总分显著提高（P=0.027）;学生认为PBL课程中＂主持人充分发挥了应有的作用＂＂有助于培养对文献的检索和利用能力＂＂有助于培养评判性思维＂＂有助于培养语言沟通能力＂,但没有＂足够的时间和精力去做好充分的准备＂;学生对导师的评价中,＂准备与态度＂＂交流与反馈＂的评分较高,＂过程控制＂的评分较低。结论PBL教学方法有助于提高学生的综合能力;导师需要进一步加强对PBL教学过程的控制能力。

简介：目的探讨综合模拟人在护理学基础课程教学中的具体应用方法及效果。方法应用综合模拟人对134名护生进行护理学基础实验教学，采用自行设计的问卷调查护生对模拟教学的评价。结果分别有97．76％、97．01％、94．03％、96．27％、95．52％、98．51％、97．76％、94．78％、98．51％的护生的认为模拟教学在理论知识的理解、激发技能操作练习积极性、学习主动性、综合能力的提高、临床思维及应变、沟通、团队协作能力、理论联系实际和增强学习效果、身临其境等方面具有优越性。结论模拟教学使护生在近似真实的临床场景进行学习，有利于护生综合能力的提高。

简介：2010年，卫生部提出了在全国开展“优质护理服务示范工程”，以加强临床护理管理、改革护理工作模式为手段，达到让医生放心、护士满意的目的。我科是首批“优质护理”重点联系医院的试点科室，在改革护理工作模式、落实护士职责、延伸护理服务活动的基础上，将如何更有效地进行病情观察作为工作重点，通过大范围、深层次的多次研讨和交流，总结出“三查五看”的方法。经过1年多的临床应用，护士观察病情的能力得到了明显提高，达到了医生、护士、病人、医院及社会多方满意的效果。1“三查五看”方法的制定

简介：目的：探讨护理干预在心力衰竭患者中的应用效果。方法：对在我院接受治疗的108例心力衰竭患者采用病情观察、营养护理、用药管理和心理支持等多方面的护理干预。比较患者干预前后的生活质量。结果：所有患者均顺利出院,干预后明尼苏达心力衰竭生活质量调查表评分明显低于干预前,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：护理干预对于保证治疗效果、提高患者身心舒适度有积极意义,值得临床借鉴。

简介：目的观察水胶体敷料在气管切开护理中的应用效果。方法将112例患者按气管切开时间顺序分为观察组和对照组各56例,观察组用水胶体敷料换药,对照组用纱布换药,观察两组患者切口周围皮肤红肿、渗出、皮疹、糜烂等局部感染情况及换药间隔时间。结果皮肤局部感染发生率观察组39.3%、对照组85.7%,x2=25.75,P〈0.01;平均换药间隔时间观察组（24.0±3.6）h、对照组（12.1±2.4）h,Z=10.006,P〈0.01。结论气管切开切口用水胶体敷料换药优于纱布。

简介：目的应用CIPP模式了解并改进现阶段护理实践技能操作存在的问题，针对性地提出建议并进行政进。方法采用自行设计《护理操作技能评分表》对2011年4月至6月在某护理学院实训中心进行集中轮回操作训练的280名护生进行考核，同时对教师进行访谈。结果CIPP模式能够发现护理实践技能操作中存在的问题并提出改进意见。结论应用CIPP模式对护理实践技能操作成绩进行评价，为制订教学计划与内容提供建议，有利于护生综合素质的养成，培养合格护理人员。

简介：[目的]探讨人性化护理在产妇分娩中的应用效果。[方法]将286例要分娩的产妇分为观察组和对照组，对照组采用常规护理，观察组在常规护理的基础上给予人性化护理。[结果]观察组自然分娩率明显高于对照组（P〈0．05）；观察组总产程时间、出血量明显少于对照组（P〈0．05）；观察组新生儿Apgar评分优于对照组（P〈0．05）。[结论]人性化护理可提高孕产妇自然分娩率、减少分娩时间和出血量，且有利于新生儿健康。