简介：

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简介：【摘要】目的 分析门诊护理应用人文关怀和护患沟通对护理质量的影响。方法 选取2019年1月-12月在院门诊的42例患者做参照组，用常规护理，另选2020年1月-12月在院门诊的42例患者做观察组，用人文关怀和护患沟通，比较两组护理满意度、焦虑和抑郁评分。结果 护理后，参照组的护理满意度低于观察组；参照组的焦虑和抑郁评分高于观察组，有差异（P

简介：【摘要】目的 研究人文关怀护理对肾炎患者肾功能及满意度的影响。方法 选取本院2019年11月－2020年11月期间收治的80患者进行此次研究，按照不同护理方法，将所有患者均分为对照组和研究组，各40例。给予对照组患者常规护理，在此基础给予研究组患者认人文关怀护理，对比两组患者的生活质量评分和护理满意度。结果 经干预，对照组患者的总体满意度为75%，研究组患者的总体满意度为97.5%；前者的生活质量评分明显低于后者，组间比较差异明显（P＜0.05）。 结论 对肾炎患者进行人文关怀护理，能够提高他们的生活质量，改善他们的基本情况，从而进一步提高他们对护理的满意度。

简介：【摘要】目的：在妇科宫颈癌患者中，实施人文关怀+心理护理，观察效果。方法：纳入妇科宫颈癌患者，病例数102例，研究时间2021年5月到2022年5月，51例进入参照组，组内实施普通护理；另51例进入人文关怀+心理护理组，组内开展人文关怀+心理护理。研究效果。结果：护理1周后，人文关怀+心理护理组的HAMA（6.86±1.39）分，与参照组的（8.76±2.13）分比较更低（p＜0.05）。护理1周后，人文关怀+心理护理组的MUIS（51.56±2.14）分、Frankl（3.69±0.03）分，与参照组的（43.34±3.28）分、（2.82±0.11）分比较均更高（p＜0.05）。护理1周后，人文关怀+心理护理组的WHOQOL-BREF评分，与参照组的比较均更高（p＜0.05）。结论：将人文关怀+心理护理方案，用于妇科宫颈癌患者，效果更佳。

简介：摘要：目的：探讨心理护理及人文关怀在妇科宫颈癌患者中的应用效果。方法：选取我院收治的妇科宫颈癌患者共76例作为研究对象，采取随机分组措施将本批次对象平均分为观察组及对照组，两组各38例，对照组采取常规护理，观察组采取人文关怀及心理护理，观察护理效果。结果：观察组的护理效果显著优于对照组（P＜0.05）。结论：心理护理及人文关怀对于宫颈癌患者具有良好的护理效果。

简介：【摘要】目的：在烧伤整形外科护理教学中应用多元化教学法，并分析其实施价值。方法：选取2021年1月-2021年12月，在我院烧伤整形外科实习的70名实习生，根据教学方式不同，将其分为两组。对照组35名实习生应用LBL教学法，观察组35名实习生应用多元化教学法。比较两组的综合能力评价结果以及对教学的满意度。结果：观察组学生的理论知识、实践能力、问题分析及解决、自主学习能力、临床思维等方面的考核成绩均优于对照组（P＜0.05）；观察组对教学的总满意率为97.14%，对照组为80.00%，差异明显（P＜0.05）。结论：在烧伤整形外科护理教学中应用多元化教学法有助于培养学生的综合能力，教学效果更佳，且学生对教学方式的满意度更高，值得推广。

简介：【摘要】预防医学当中环境卫生学是相当重要的，同时也是一门实践性要求相对较高的课程。环境卫生学的教学质量对于培养高素质专业性预防医学人才有着相当重要的作用，为了更好的展现学生为核心的课程教学改革，借助改变传统的教育模式能够更新陈旧的教育模式，可以应用多样化的教学方式与手段，积极开展实践性教学，从而强化学生科研思维与综合能力。对此，本文简要分析预防医学中环境卫生学的教学创新思路，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

简介：摘要:目的 探究互动式教学在血液透析室护理带教中的应用效果。方法 选择2021年1月-2022年1月在本院血液透析室实习的36例实习护生。随机数字表法分组，分对照组（n=18）和观察组（n=18）。对照组采用常规护理教学模式，观察组采用互动式教学模式，比较两组护生临床护理考核分数、护生对临床带教教师满意度、护生对教学模式的评价。结果 观察组护生临床考核分数高于对照组，差异（P

简介：摘要:目的 探究互动式教学在血液透析室护理带教中的应用效果。方法 选择2021年1月-2022年1月在本院血液透析室实习的36例实习护生。随机数字表法分组，分对照组（n=18）和观察组（n=18）。对照组采用常规护理教学模式，观察组采用互动式教学模式，比较两组护生临床护理考核分数、护生对临床带教教师满意度、护生对教学模式的评价。结果 观察组护生临床考核分数高于对照组，差异（P

简介：摘要:目的:研究新冠肺炎疫情特殊期间内，利用互联网模式进行护士教学的效果。方法:选取在2020年1月至8月的疫情特殊时期中，就职于医院的隔离在家的40名护士开展线上互联网教学模式，在网上教学过程中，督促护士上交作业并且由老师检测，等一段网上教学任务完成后，发布测试题，利用互联网技术监督护士在线答题，最后根据护士平时作业完成情况和测试成绩结果进行评估。结果:分发与线上护士有关互联网教学意见的调查问卷，数据分析显示大部分护士赞同支持网上教学，极小部分认为线上教学办法效果不好，94.61%的护士评价线上教学方法良好，3.02%护士认为一般，2.37%不赞同互联网模式下的教学办法（P