简介：摘要：目的：消毒供应中心实习生带教存在的问题与带教效果分析。方法：研究时间为2022年5月—2023年的5月，回顾性研究在我院消毒供应中心进行实习的护生100名，按照带教方式分为参照组（常规模式带教）和研究组，研究组采取在给予有效的措施进行调整，分析存在的问题后及时调整教学方式，观察实习护生的临床教学效果。结果：研究组的实习生对教学服务质量的认可程度比参照组高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在教学过程之中及时分析消毒供应中心实习生带教存在的问题，并且给予有效的措施进行调整，带教质量明显提高，可以在临床上进行推广。

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简介：摘要：目的：分析功能性训练与冷疗在关节置换术后康复中的应用效果。方法：选取2022年7月至2023年7月期间我院收治的关节置换术治疗患者（n=50）作为研究对象，采用电脑抽号法将其分为研究组（n=25；功能性训练与冷疗）、常规组（n=25；功能性训练），对比两组患者接受不同干预后的差异性。结果：研究组患者的康复效果、疼痛感缓解效果等均高于常规组（p均＜0.05）。结论：功能性训练与冷疗在关节置换术后康复中效果显著，并且有利于缓解患者的疼痛感，具有临床广泛应用的意义。

简介：【摘要】近几年来，我国各大医院药物滥用情况突出，给药品的使用带来了诸多问题，这大多是由于药品价格虚高、带金销售、专利悬崖效应长期未出现等原因造成。我国颁布了有关药品集中带量采购文件并进行试点实施，促进药品价格回归合理水平，降低群众看病负担，解决药物滥用问题。本文主要讨论了国家组织药品集中带量采购问题，并就医保资金结余留用政策加以分析并讨论了该政策的实施建议，以期为相关人员提供参考。

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简介：摘要：目的：分析胸大肌带蒂皮瓣治疗舌癌的护理价值。方法：从我院内舌癌患者中抽取30例，采取双盲法分组，分为考察组、参照组，考察组均利用综合护理干预，参照组利用常规护理，比较护理满意度。结果：考察组护理满意度对比参照组更高，有意义（P＜0.05）。结论：胸大肌带蒂皮瓣治疗舌癌患者实施综合护理有利于改善患者疾病预后。

简介：【摘要】目的：调查分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。方法：选择2023年1月~12月期间在本单位进行临床护理带教的40名老师，以调查问卷的形式评估所有临床护理带教老师的人文关怀能力，并分析临床护理带教老师人文关怀能力的影响因素。结果：临床护理带教老师的平均人文关怀能力评分为（191.49±18.55）分，较为优良。不同科室、不同年龄、不同教学时间、是否具备高效教师资格证、有无接受过相关培训的临床护理带教老师的评分有明显不同，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床护理带教老师人文关怀能力普遍较高，可以通过加强培训和考核等方式提高其人文关怀能力水平。

简介：【摘要】目的：分析探讨临床路径教学模式在普外科护理带教中的应用效果。方法：选取我院2022年-2023年普外科实习生80例为观察对象，随机将其分为观察组与对照组，其中对照组实习生采用常规临床护理教学模式，观察组实习生采用临床路径教学模式，对两组实习生经过带教后的临床护理知识掌握程度进行考核，将其考核成绩进行比较。结果：根据临床护理知识考核成绩比较发现，观察组实习生的考核成绩明显优于对照组，数据对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论：临床路径教学模式在普外科护理带教中具有积极效果，可以使实习生快速掌握专业知识，提高带教效果，值得推广与应用于临床护理带教中。

简介：摘要：目的 探讨换位学习法在手术室护理带教中的应用效果。方法 选取60名护理实习生，随机分为实验组和对照组，各30名。实验组采用换位学习法，对照组采用传统带教法。比较两组实习生的理论知识、操作技能和综合能力评分。结果 实验组在理论知识（85.6±3.2vs.78.4±4.1）、操作技能（88.7±2.9vs.81.5±3.6）和综合能力（90.1±3.0vs.82.2±3.8）评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论 换位学习法显著提高了实习生的综合能力，值得在护理教育中推广应用。

简介：摘要：目的 探讨换位学习法在手术室护理带教中的应用效果。方法 选取60名护理实习生，随机分为实验组和对照组，各30名。实验组采用换位学习法，对照组采用传统带教法。比较两组实习生的理论知识、操作技能和综合能力评分。结果 实验组在理论知识（85.6±3.2vs.78.4±4.1）、操作技能（88.7±2.9vs.81.5±3.6）和综合能力（90.1±3.0vs.82.2±3.8）评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论 换位学习法显著提高了实习生的综合能力，值得在护理教育中推广应用。

简介：摘要：当前的临床教学模式侧重于医学知识与技能的传授，这种教育方式在提升学员的专业技能方面取得了一定的成效。但这种模式在职业行为与人文关怀方面的培养却显得不足，忽视了医疗职业对道德和沟通能力的高要求。因此，本文旨在探索一种新的带教模式，该模式将临床职业行为作为教学的核心，通过具体的教学方法和策略，如情景模拟、角色扮演及多源反馈等，更全面地培养学员的临床能力和职业素养。通过这种全新的教育模式探索，为医学教育领域提供创新思路，促进教学模式与临床实践的有效对接。

简介：摘要：目的：探究无创呼吸机治疗重症支气管哮喘的临床疗效。方法：选取180例重症支气管哮喘患者，分为对照组和实验组，对照组采取常规治疗方式，实验组采取无创呼吸机治疗方式。对比两组患者症状积分、生活质量和情绪评分。结果：实验组患者的各数据均优于对照组。结论：无创呼吸机在重症支气管哮喘中有良好效果。

简介：【摘要】目的：探讨医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用。方法： 2021年1月—2022年2月期间在该院神经外科进行实习的40名学生作为研究对象，按照随机数字表法的方式将其均分成研究组和参照组，每组20名，参照组接受传统教学查房法，研究组则接受医护联合教学查房法进行带教，对比两组的相关临床数据。结果：研究组实习护士教学后理论知识、实践操作考核评分，优于对照组（P＜0.05）。结论：医护联合教学查房在神经外科临床带教方案在现代教学活动中应用较为广泛，对护理实习互生进行神经外科带教能够有助于提升护理学员的教学质量，对于后续教学活动的开展来说有积极意义，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨以案例分析作为基础的床旁教学对于创伤骨科护理带教的教学效果。方法：选择2021年8月-2023年8月之间在我院进行实习的创伤骨科护生36例作为研究对象，根据案例分析床旁教学实施前后进行分组，接受传统带教的为对照组，接受案例分析的床旁教学的为观察组，两组各18例，观察不同教学方法所造成的教学成果。结果：在教学结束后的考试成绩、学习能力水平以及教学满意程度方面，观察组护生均明显高于对照组(P<0.05)。结论：在创伤骨科护理带教之中实施以案例分析为基础的床旁教学有利于提升教学效果，提高护生学习成绩，培养其学习能力。

简介：【摘要】目的：将呼吸衰竭患者接受无创呼吸机治疗期间施行临床护理对其效果进行研究。方法：本研究纳入了80名呼吸衰竭患者进行观察，治疗期间分为观察组和对照组各40名患者，均接受无创机械通气治疗。观察组在治疗期间进行临床护理干预，对照组接受常规护理。通过对比两组的护理效果，评价临床护理的应用效果。结果：研究结果显示，观察组患者的症状改善所用时间缩短，并且呼吸频率和血气指标的改善效果优于对照组，发生的并发症较对照组少,（P＜0.05）。结论：综上所述，临床护理在呼吸衰竭患者接受无创呼吸机治疗管理期间的应用，能进一步提高患者的疾病控制效果，并减少并发症的发生。

简介：【摘要】：目的：探讨情境参与式教学在中药房实习生带教中的应用价值。方法：选取2023年1月-2024年1月本院的18例中药房实习生作为研究对象，随机抽取9例中药房实习生，设为对照组；另9例中药房实习生，设为观察组。分别观察两组满意度。结果：观察组满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：情境参与式教学对中药房实习生的整体能力有很大的提升作用，是一种很有价值的教学方法。

简介：【摘要】目的：探讨ICU护理风险管理对重症肺炎呼吸机辅助治疗患者预后的影响。方法：选择64例重症肺炎患者，分成对照组和研究组，对照组实施常规护理，研究组实施ICU护理风险管理，对比两组的护理效果。结果：干预后，研究组APACHE II评分低于对照组，呼吸机使用时间、ICU治疗时间和住院时间少于对照组，且研究组并发症发生率低于对照组，P<0.05。结论：ICU护理风险管理可有效改善重症肺炎呼吸机辅助治疗患者的预后，减少相关并发症。

简介：【摘要】目的：讨论及研究以病例为基础的教学联合情景模拟在ICU护理带教中的效果。方法:纳入本次研究学生的数量为120名，时间范围2022年1月份至2023年12月份，组别，对照组和实验组，每组60名学生，对照组常规教学；实验组以病例为基础的教学联合情景模拟带教模式，分析两组学生的教学效果。结果:实验组学生的教学成果更佳，学生的学习成绩更高，P<0.05，组间差异存在。结论：在ICU护理带教期间开展以病例为基础的教学联合情景模式，可以提高学生的教学成绩，教学成果更佳，值得提倡。

简介：【摘要】目的：分析心血管内科护理实习教学过程中应用精细化阶段式带教的效果。方法：研究随机挑选2022年至2023年在医院心血管内科实习的50名护生为对象，并根据实习带教方法不同进行分组，分成对照组和研究组，对照组采取常规带教，研究组实施精细化阶段式带教，比较实习教学效果。结果：带教前考核两组实习护生理论知识、操作技能分数均不具有统计学意义（P>0.05），在带教后再次考核评估，研究组实习护生理论知识、操作技能分数均高于对照组，且综合能力均高于对照组，带教满意度研究组高于对照组，均有统计学意义（P<0.05）。结论：心血管内科护理实习教学过程中采取精细化阶段式带教方式可以帮助实习护生掌握心血管内科护理知识，提高动手操作能力。