简介：

简介：【摘要】目的：分析高血压患者常见药物不良反应与合理用药办法。方法：选取本医院高血压患者70例分析患者治疗数据，统计高血压患者的用药种类及用药不良反应占比，对比实施合理用药后的不良反应发生率。结果：入组患者高血压用药频率较高的为硝苯地平、厄贝沙坦、美托洛尔，不良反应主要为支气管痉挛、下肢水肿、低血钾、头晕、心动过缓、恶心、低血压，头晕及恶心发生率较高，干预前，不良反应发生率37.14%高于干预后不良反应发生率2.86%，有统计学对比意义（P＜0.05）。结论：高血压患者常见药物不良反应中头晕及恶心情况出现较多，实施合理用药有利于降低不良反应发生率。

简介：摘要：随着药物的广泛应用，药物安全性和副作用监测变得至关重要。数据挖掘作为一种强大的分析工具，被广泛应用于药物警戒领域。本文对数据挖掘在药物警戒中的应用进行了综述。在每个应用领域中，我们介绍了不同的数据挖掘方法和技术，并讨论了其优势和局限性。通过深入研究和应用数据挖掘技术，我们可以更好地监测和预测药物的安全性和副作用，为药物研发和临床实践提供有力支持。

简介：摘要：慢性牙周炎是一种慢性感染性疾病，发病后会给患者的口腔健康带来不良影响，也会在一定程度上影响到患者的咀嚼功能，从而降低患者营养状况，需要及时接受治疗。慢性牙周炎主要通过药物治疗，如今比较常见的药物有硝基咪唑类、四环素类、大环内酯类药物，本文通过综述慢性牙周炎的药物治疗种类，并分析其研究进展，为患者的治疗提供参考。

简介：摘要：目的：探讨神经外科围手术期抗菌药物应用临床教学效果。方法：研究期2022年1月-2023年1月，纳入40名观察对象展开研究，均为神经外科实习生，入组后以随机数字表法分组，并实施不同教学方案：PBL教学模式（观察组，n=20），常规教学模式（对照组，n=20），对在不同教学方案的临床教学效果。结果：观察组中学生神经外科基础理论知识、操作实践、围手术期抗菌药物知识考核合格率高于对照组，（p＜0.05）。结论：将PBL教学模式引入神经外科临床教学中，能够有效提升神经外科实习生的学习效果，推荐参考使用。

简介：

简介：摘要：在当下科学技术快速发展的背景之下，化工行业对于周围环境的污染也逐渐引发了人民群众的重视。在这一严峻的社会形势之下，绿色化学的概念也被更多人接受。通过运用绿色合成的观念，改善化工生产对于周围环境造成的影响，最终提高环境保护工作的质量。本文主要围绕着绿色化学的概念展开探讨，并且提出绿色和存在药物合成中的相关应用，希望能够凸显出绿色化学的应用价值。

简介：摘要：目的：探讨硝酸酯类药物的临床应用情况，探讨合理应用措施。方法：研究对象为2020.8~2021.8月我院收治的90例心血管疾病患者，全部患者均接受硝酸酯类药物对症治疗，观察治疗效果。结果：心绞痛组、高血压组及心力衰竭组采用硝酸酯类药物治疗效果确切，治疗有效率分别为100.00%、100%和88.46%。治疗后心绞痛组发作频率、高血压组血压指标及心力衰竭组心功能明显优于治疗前（P＜0.05）。结论：硝酸酯类药物治疗心血管疾病效果确切，应注意合理用药，以进一步保证治疗效果。

简介：摘要：目的：分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法：选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象，采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组，每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学，观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比，使用问卷调查完成对教学质量测评。结果：观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分，显著超出对照组（P＜0.05）。观察组护士针对教学质量评分，明显超出对照组（P＜0.05）。结论：通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法，能够有效提升学生最终学习效果，提升理论和实践成绩以及提升护理质量，从而提升带教老师个人责任心，提升临床带教的满意度。

简介：摘要：目的：分析清单式教学方法在当前骨科护理教学过程中的具体应用效果。方法：选择医院骨科护理实习的护理学生共计100名将其作为本文研究对象，采取随机均分的方式将其划分为对照组及观察组，每组中分别有患者50名。对照组运用传统的教学模式展开教学，观察组需要运营清单式教学模式展开教学。将两组学生理论知识以及实践技能以及护理质量评分进行对比，使用问卷调查完成对教学质量测评。结果：观察组相关理论知识和实践技能以及护理质量评分，显著超出对照组（P＜0.05）。观察组护士针对教学质量评分，明显超出对照组（P＜0.05）。结论：通过在骨科护理教学过程中应用清单式教学方法，能够有效提升学生最终学习效果，提升理论和实践成绩以及提升护理质量，从而提升带教老师个人责任心，提升临床带教的满意度。

简介：摘要：在目前阶段，现代分析技术变得更加科学化、高效化，其在药物分析中的作用也越来越大，可以更好地帮助药物分析过程更加高效、实时以及快捷。药品的鉴别和检测是关系到国家医药卫生事业发展和药品使用安全性的一个关键问题。伴随着现代分析技术的持续发展，它不仅为医药分析技术的迅速发展奠定了基础，而且在药物的临床研究和中药成分的分析方面也发挥了很大的作用。

简介：摘要：目的：分析在药房调剂处方过程中药师药学干预药物的应用效果。方法：本次研究于本院随机抽取了102例2020年2月-2021年2月药房收到的药物调剂处方进行，按照干预方式均分为2组，各51例。其中，未接受药师药学干预的为参照组，接受药师药学干预的为研究组，将不同方案下的效果进行对比。结果：于研究组方案下处方中出现的不合理应用情况更低，数据对比差异明显（P＜0.05）。结论：在药房调剂处方过程中药师药学干预药物的应用，能够明显减少各种药物不合理应用情况的发生，提高用药治疗的有效性和安全性，适合于临床中应用。

简介：摘要：随着生物制药领域的快速发展，药物传递系统的设计和应用成为了研究的热点之一。传统的药物传递系统存在着一些限制，如药物的稳定性、生物可用性和靶向性等方面的挑战。因此，开发新型的药物传递系统成为了提高药物疗效和减少副作用的关键。本文旨在综述新型生物制药药物传递系统的设计与应用。首先，我们将介绍传统药物传递系统的局限性和挑战，包括药物的生物稳定性、药物的生物可用性和药物的靶向性等方面。然后，我们将重点介绍新型药物传递系统的设计原理和策略，包括纳米粒子、脂质体、聚合物和基因传递系统等。我们将讨论这些新型药物传递系统的优点和应用领域，并探讨其在生物制药中的潜在应用。

简介：摘要：

简介：药物相互作用是指两种或更多药物在体内同时使用时，相互之间发生的化学或生物学反应。这些相互作用可能会影响药物的吸收、分布、代谢和排泄，从而对药物的疗效产生影响。本文旨在探讨药物相互作用的机制及其对药物疗效的影响，以提供临床医生和药师在药物治疗中的指导

简介：

简介：摘要：药物剂型设计与优化是药学领域中的重要研究方向之一。随着科学技术的发展和对药物疗效、患者用药便利性以及安全性要求的提高，人们对药物剂型设计的需求也越来越多样化和精细化。药物剂型设计与优化不仅关乎药物的疗效和治疗效果，还直接影响着患者的用药体验和临床效果。因此，深入研究药物剂型设计与优化，对于推动药学科学的发展和满足人们对药物治疗需求的迫切需求具有重要意义。

简介：摘要：目的 分析我院碳青霉烯类抗菌药物临床应用情况，为合理使用特殊级抗菌药物提供依据。方法 收集我院2016-2019年碳青霉烯类抗菌药物使用资料，分析销售金额、用药频度（DDDs）、药物使用强度（AUD）、药物利用指数（DUI）、各科室药物使用率排序、耐药率及与DDDs的相关性，评价临床用药合理性。结果 我院碳青霉烯类抗菌药物销售金额在2016～2018年基本稳定，2019年较之前增加60%以上。DDDs在2018年较低，2019年略有增加。AUD基本上逐年减少，但在2019年有所回升。DUI在2.29～3.16。药物使用率较高是内一科（呼吸内科）、重症医学科（ICU）和外五科（神经外科）。耐药率在2016～2018年变化不大，在2019年明显升高。美罗培南耐药率与其DDDs有显著相关性（P

简介：摘要：目的 探讨案例教学法在血液科临床护理教学中的应用，并对其效果进行评价。方法 将2022年1月至2023年6月在血液科实习的26名护士随机分为对照组和实验组，每组各13名。对照组采用传统教学模式。实验组采用PBL教学法，在实习结束前进行理论和操作考核，并进行教学满意度调查。所有资料均采用IBMSPSS22.0统计软件进行分析，计量资料组间比较采用独立样本t检验，计数资料采用卡方检验。结果实验组理论测验得分(88.3±6.93)显著高于对照组(70.4±8.5)，差异有统计学意义(P=0.001 < 0.05)。结果 实验组(88.3±3.5)明显高于对照组(72.7±3.0)。差异有统计学意义(P=0.000 < 0.05)。护理写作测试结果显示，实验组(91.00±2.15)高于对照组(84.10±1.20);差异有统计学意义(P=0.003 < 0.05)。教学满意度问卷调查结果显示，实验组满意度(84.6%)高于对照组(46.2%)，差异有统计学意义(P=0.01 < 0.05)。结论 在血液病临床护理教学中应用PBL教学模式后，课堂讨论气氛明显活跃，培养了学生独立思考的能力，锻炼了临床思维，有助于处理临床问题，进一步提高护理写作能力。学生们对这种教学方法比较满意。

简介：摘要：目的 探讨案例教学法在血液科临床护理教学中的应用，并对其效果进行评价。方法 将2022年1月至2023年6月在血液科实习的26名护士随机分为对照组和实验组，每组各13名。对照组采用传统教学模式。实验组采用PBL教学法，在实习结束前进行理论和操作考核，并进行教学满意度调查。所有资料均采用IBMSPSS22.0统计软件进行分析，计量资料组间比较采用独立样本t检验，计数资料采用卡方检验。结果实验组理论测验得分(88.3±6.93)显著高于对照组(70.4±8.5)，差异有统计学意义(P=0.001 < 0.05)。结果 实验组(88.3±3.5)明显高于对照组(72.7±3.0)。差异有统计学意义(P=0.000 < 0.05)。护理写作测试结果显示，实验组(91.00±2.15)高于对照组(84.10±1.20);差异有统计学意义(P=0.003 < 0.05)。教学满意度问卷调查结果显示，实验组满意度(84.6%)高于对照组(46.2%)，差异有统计学意义(P=0.01 < 0.05)。结论 在血液病临床护理教学中应用PBL教学模式后，课堂讨论气氛明显活跃，培养了学生独立思考的能力，锻炼了临床思维，有助于处理临床问题，进一步提高护理写作能力。学生们对这种教学方法比较满意。