简介：针对应用写作学科的一些认识误区，浅析了作者的观点。以期能对应用写作学科的建设与发展有所裨益。

简介：本文论述了如下几方面的问题：引导学生树立科学的新闻体裁现，既入“格”，又不拘泥于一“格”，为日后的写作创新打下认识基础；在训练文字技巧的同时，要着力训练写作思维，思维能力是写作能力的核心因素；要精讲多练，以练为中心组织教学，写作教学的目的在于培养学生的写作能力，而“练”正是把新闻写作知识转化为新闻写作能力的根本手段；启发学生主动学习的积极性，是教学成败的关键，也是教学艺术的精髓；寓德育于智育之中，贵在潜移默化，润物无声。

简介：经常看到有人讨论写作，总与出人头地相关联，这给人迂腐的观感，今日之下，写作与面包无关，与名利更无缘，关联的就是愉悦自己的心。

简介：写作的实践性和综合性，决定了学生写作水平的提高有赖于学生综合素质的提高。前苏联教育家马卡连柯早就指出：“在写作中起决定作用的毕竟不是材料，不是技术，而是个人的修养。”所以，写作教学最可能也最应该率先引入素质教育的教学观念。

简介：论文写作，对于学者来说是生存技能，也是看家本领。我始终认为，学者就是作家，不写作无以称作家。文科的写作与理科的实验可以对称，对于学生来说也是如此。写作对于不同的学科也还是存在一定的差异性。例如实证性学科的论文写作离不开田野调查，藉此获得大量数据。在此基础上，才能进行分析归纳，得出相应的结论，而不能闭门造车。

简介：请示,作为上行公文,《国家行政机关公文处理办法》规定它的用途是“向上级机关请求指示、批准。”目前,在使用请示这种公文时,普通存在两个问题:其一,把请示与报告这两种公文混合使用,或是在标题上就表明为“请示报告”,或在行文时,报告的内容和请示的内容同时并存,带来不应有的混乱。其二:虽然准确地使用了请示的文种。但行文时:请示的关键问题,即请示的理由没有写得充

简介：何谓思维思维是人脑的一种技能,是人脑在表象、概念的基础上,通过分析、综合、判断推理等认识活动,间接反映客观事物的一种高级的精神活动过程。人的思维是在社会实践中产生的,也是在这种实践基础上进行和发展的。离开了社会实践,便无所谓思维。这样的例子比比皆是,思维具有间接性、概括性和能动性。靠某些物质的中介进行感知,即其间接性;靠多次感知,知晓某类事物的本质属性,从而认识某类事

简介：写作本是高尚的行为,卡夫卡甚至认为他的每次写作都是在做祈祷。有时,人在极度绝望时,只有写作可以自救。外国的例子可举人本心理学家维克多·弗兰利(VICTORFRANKL),他37岁那年(1942年)被关进纳粹威斯康辛集中营。他的家人全部被杀,他在集中营受着非人折磨,但他的写作信念没有泯灭,他利用一切能够寻找到的碎纸片,简要记录下自己的灵感,以为将来的写作打好基础。就这样,他日复一日,一天也没有停止"写

简介：对于平凡的写作者而言,写作的功用更多的在于：别人通过你的文字认可你的人设,觉得你是个可交或者有趣有益的人.

简介：1977年的春天,那是＂文革＂后第一个春天,忽得消息说人民文学出版社的领导要从北京来天津见我和李定兴,李定兴是我第一部长篇小说《义和拳》的合作者。我听了发懵,甚至弄不清是好事还是坏事。那年头,我从没碰过好事,全是坏事。有两件还是天塌下来一般的大坏事。

简介：写作是一门新兴学科。当人们提到写作,一般指的是基础写作。它通常包括基础理论(知识)和文体理论(知识)两类内容。至于“文学写作”、“新闻写作”、“应用写作”等其它诸多名目,不过是写作的下位概念,它们和写作之间是部分与整体的关系,可以视为

简介：请示和报告是日常工作中运用较多的一种应用文体，这类公文，通称上行公文．下面,分别谈谈这两种公文的撰写。一、请示请示，是下级机关向主管上级机关请示某项工作问题，以期作出指示、给予答复、审核批准时使用的公文。它必须在事前行文，待上级机关回复之后，再行处理工作中的问题。

简介：本笔谈系根据北京大学法学院苏力、陈兴良、白建军、陈瑞华、凌斌五位教授在凌斌教授主持的《法学研究方法与论文写作》课程课堂讲授录音整理而成。《中外法学》编辑部曾于1990年第6期至1991年第2期，分别约请金瑞林、魏振瀛、沈宗灵、饶鑫贤、肖蔚云、储槐植六位先生撰文分享法学研究与论文写作的心得与经验。24年过去了，尽管中国法学论文发表数量呈现出井喷式的增长，但中国法学研究的创新与论文写作的质量并未得到同步提升。

简介：计算机在语言学习与教学方面所提供的便利、所起的作用越来越受到语言教师的青睐和重视。借助现代技术探求一种新的英语写作教学模式则是一种有效尝试。

简介：隐喻普遍存在于我们的日常生活中,我们赖以思维和行动的一般概念系统,从根本上讲是隐喻的。概念隐喻在心智中指导着我们的思想和行为,决定着我们的语言表达。而写作作为重要的语言表达方式,不可避免地受到了概念隐喻的影响。将概念隐喻应用于写作教学中,有助于提高学生的写作水平。

简介：写作教学是语文教学中的老大难问题。教师要锤炼善引的教学艺术,采取生动活泼的方式引导、启迪学生循标探路,独立作文,联系生活写作文,激发他们在写作中的创造性思维。笔者以为,要使作文教学"活起来",教师要激发学生的写作兴趣,为写作奠定基础;引导学生反映生活,为写作开拓源泉;引导学生读写结合,为写作保驾护航。

简介：问题的由来近两年来,我曾对教过的班级毕业同学在岗位上的能力表现,试作了几次抽样调查,主要是想弄清楚他(她)们的写作能力,究竟能在多大程度上适应工作,借以改进教学。调查的结果是,问题不少,证明自己原先的估计,未免过于乐观。就一般反映说,与侦查、痕检、审讯等能力比较,写作能力相对较弱。下列统计,可资参照:调查对象:88、89

简介：英语写作教学一直是英语教学中的一个难点,存在着课堂气氛不活跃、作业批改难、评价标准很难衡量等问题.近年来,在英语写作教学方面,国内教学界已经进行了一系列改革尝试,如计算机辅助英语写作教学、英语写长法的推出等.针对写作教学中仍然存在的一些问题,探索进一步完善英语写作教学的可能性,具有十分重要的意义.

简介：关于杜拉斯,我已经说过很多了。我无法讲述我对杜拉斯的迷恋。这迷恋已经持续了很多年。近乎赌瘾一般的。杜拉斯就是那枝罂粟,开在遥远的法兰西,远远近近地诱惑着你。我曾将她的《琴声如诉》、《痛苦》、《情人》以至于《广岛之恋》、《物质生活》反复阅读,是那种无限愉悦的阅读。已经不是单单的爱不释手,简直就是迷狂。

简介：我写作的原因,如同呼吸一样;因为如果不这样做,我就会死去。艾彦克·阿西莫夫(美国)艾彦克·阿西莫夫美国作家,生物化学家,1920年生于前苏联的斯摩棱斯克,3岁时移居美国,在纽约州鲁克林长大。