简介：

简介：产业创新日益成为各国各地区关注和研究的焦点.京津冀的崛起将以新产业的出现和产业创新为先导.这既符合产业发展的新趋势,也是区域发展的必然要求.京津冀产业创新应进行合理的制度安排,在产业和技术方面做出重大新选择,率先实行产业创新的综合试验,推行技术扩散创新战略和实施产业创新分工、一体化协作战略.在此基础上,构建该区域产业网络系统,提升整体产业发展能力和竞争能力.

简介：摘要在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，它不仅是教学过程的一个环节，而且是课程与教学的一种组织方式。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。而长期以来，教师较多地偏重作业使学生形成解题技能技巧的操练功能，重视作业的短期功利价值，不太顾及长远的教育价值，本文是针对当前的新课程改革对作业观提出一些建议。

简介：以“协同创新”理念为指导，从本校食品与生物工程系协同创新基地建设的实践经验出发，探讨了高职院校拓展资源、锻炼内功、提升社会服务能力的途径，重点围绕机制建设、技术服务、人才服务等方面展开讨论，为其他高职院校深入领会和实施“协同创新”、促进社会服务能力的提升提供参考。

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简介：企业的跨越式发展和产能扩张给人才培养提出了新的更高的要求，企业党校紧紧围绕企业战略目标，深化教学改革，创新培训理念，丰富教学方法，加强过来服务，为服务企业发展增添助力。

简介：在推进职工素质建设工程中，上海电气、上海市机电工会以全国著名劳模李斌冠名，组织开展了一年一度的职工技能大赛，着力打造“技能型、知识型、创新型”职工队伍，推进企业创新发展。“李斌杯”职工技能大赛是职工技能晋级的平台。自2004年起，“李斌杯”职工技能大赛已连续举办了11年。

简介：摘要一句从娃娃抓起直指青年人的重要性。在当今社会想要得到进步就必须从青年开始培养。在企业的发展当中，年轻人更是发展的主要推动力，为了将其在企业的发展当中的作用能够全面的展现出来，就需要创新思维不断提升团员青年素质，适应企业发展的需要。

简介：行业特色大学与行业文化血脉相连,行业文化为行业特色大学的发展注入了不竭动力,行业特色大学在文化建设中始终注重把行业文化融入、渗透到人才培养、科学研究、社会服务中,引领推动行业特色大学的发展。行业特色大学要更好地发挥在建设社会主义文化强国中的作用,在文化建设中要正确处理好文化的传承性与创新性、普遍性与特殊性、科学性与人文性、民族性与世界性的关系。

简介：摘要现在的学生是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。作为计算机教师应注重培养学生的创新能力，使他们养生独立学习和思考的能力。传统的高中计算机教学往往以增强学生的感性认识为目标，忽视了将培养学生的自主创新能力。这已不适应目前经济发展对职业人才的要求。本文文从计算机教学方向探讨了对学生创新思维能力的培养。

简介：初中思想品德课创新教学改革是个系统过程,一线的教师必须与时俱进、锐意进取、大胆探索。本文中作者从创设情境、质疑问难和联系实际三方面论述了培养初中生思想品德创新思维能力的良策。

简介：近年来,芮城县教育持续高位运行,先后承担了山西省＂班班通＂＂人人通＂教学应用现场会、运城市中小学教育教学管理现场会及运城市多元智能发展暨书法进校园现场会等。虽然我们的工作取得了一定成绩,但是,我们深刻地认识到,这些成绩的取得,依然是靠＂泪水加汗水,日光加灯光＂的苦干苦学换来的。如何从＂教师教得苦、学生学得苦、家长供得苦＂这种办学困境中突围出来,努力办好＂教师幸福、学生快乐、家长满意、社会认可＂的新教育,是摆在芮城教育人面前的一大新课题。

简介：摘要小学数学新的课程理念，都要求我们十分重视培养小学生的思维创新意识。学生创造能力的形成，依赖于创造性思维的形成和发展。创造性思维的形成，有一个思维积累的过程，如果没有这个积累的过程，它就成了“空中阁楼”。因此，要求我们在教学中重视学生思维过程的基本训练。

简介：传统人才培养路径下专业人才知识结构趋同、专业特长不明显、同质化严重,不适应社会对专业人才的多样化需求,不利于大学生创新力培养、不利于创新型国家战略目标的实现。创新人才的育成具有渐进性和自选择性,因此人才培养过程中应赋予学生更多个性化设计和选择的机会。专业领域自主选择、知识结构自我搭建、专业特长方向自主确定、创新实践形式自主选择四大阶段是自选择机制的大学生创新能力提升路径,可以最大化地提升专业人才的创新能力。

简介：摘要当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息技术、生物技术、新能源技术等技术构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。因此，如何在计算机教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。

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简介：摘要教育评价是对教育现象中的人或事物进行价值判断。教育教学评价方法则是达到评价目的、实现评价目标的手段。随着教育教学评价理论研究与实践的不断深入,各国的教育教学评价专家、学者都在不懈地研究、挖掘、创新能满足当代教育发展需要的教育教学评价方法。教育教学评价方法正朝向多元化、多样化、科学化、客观化、合理化的方向发展与创新。了解教育教学评价方法的发展趋势与创新走向,把握好教育教学评价的实施方法与技术,才能根据实际需要对各类教育教学现象及问题做出正确的价值判断。

简介：为更好落实教育部基础教育二司在2014年工作要点中提出的“创新教研方式，加强教育教学实践研究”的要求，促进中小学教师积极开展实验教学探索和研究，鼓励教师在实验教学中对教学方法、材料、仪器进行创新、改进和完善。湖北省襄阳市教育技术装备站认真做好安排部署工作，积极参加2014年度湖北省中小学实验教学说课活动，在活动中取得突出成绩并荣获组织奖。其中，襄阳市5中程丽老师荣获高中学段特等奖并被推荐参加第二届全国中小学实验教学说课活动，谷城县石花东风小学陈中云老师荣获小学学段二等奖，襄阳市31中刘小春老师荣获初中学段三等奖。

简介：2013年12月20日，在第四届全国职工优秀技术创新成果表彰大会上，中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长、全国总工会主席李建国说，各级工会要深刻领会习近平总书记关于培养造就高素质职工队伍、加强技术工人队伍建设这一要求的重要意义，把职工技术创新活动向更宽领域和更高层次推进。要充分激发广大一线职工特别是技术工人的劳动热情和创造潜能，把转变经济发展方式、增强自主创新能力、提高核心竞争力建立在拥有一支高素质职工队伍特别是技术工人大军的基础之上。