简介：年轻历史教师富有青春和活力，是新课程改革的重要力量。我刊一直以来十分重视与年轻教师的交流和沟通，每年都会刊登不少年轻教师撰写的文章。今年我们决定进一步加强和年轻老师的交流，为年轻老师提供更多的展示空间。希望各地区的历史教研员和年轻教师能就历史教学某一方面比较具体的问题，如历史故事、历史思维、情感教学、乡土教学、材料教学、磨课、评课等，组织专题文章进行深入探讨。每组文章的篇数在4到5篇左右，主题不限，集中一个主题进行分析和探讨，谈深谈透。文字应力求简洁、方法应力求实用，可以有1篇谈该主题理论的文章，文字控制在4000字以内，其余3到4篇就这一主题从不同角度进行有针对性的具体案例讲解，字数以2000字左右为妙。年轻老师写文章，可能有某些不成熟之处，做不到面面俱到，这都没有关系，只要是自己切实的教学体会，只要有一点能打动人，有一点能给同行以启发，我们都会择优录用。像这次以历史细节为主题组织的4篇文章，就是由广东东莞教研员夏辉辉老师帮助我们组织策划的。夏老师团队的青年人对教学改革、教研活动，积极性非常高，但他们都是初次为杂志写文章，文章寄来后，编辑部和作者就文章的具体细节和内容也进行了多次沟通和交流，才最终形成定稿。希望广大教研员和年轻教师踊跃组织相关主题稿件，共同推动相关教学问题研讨的深入和提高。

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简介：摘要近年来，新课改的深入发展对我国历史教学提出了新的要求和挑战。史料分析作为历史课堂教学中的一个重要组成部分，对于激发学生学习历史的热情、提高历史教学效率等具有重要作用。因此，在历史教学过程中，教师要合理恰当地运用史料分析，从而使历史教学收到事半功倍的教学效果。

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简介：<正>据调查,高中学生喜欢历史,但不喜欢历史课。学生不喜欢历史课既有教材的原因,也有教师教学的因素。反思我们的高中历史教学,不得不思考高中历史究竟该怎么上?优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。一、加强史实教学学生学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《普通高中历史课程标准(实验)》在课程目标中的"过程与方法"中写到"学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程。"感

简介：历史学科是一门综合性的学科．其包括政治、经济、军事、文化等各方面的内容。通过高中历史的学习，学生不仅可以了解人类社会发展的基本脉络，还能继承优秀的文化遗产。弘扬民族精神。由此可见，高中历史教学在整个社会教育体系中的重要作用。本文中笔者就从概念教学、互动教学、提问策略、高效课堂四个方面出发对高中历史教肇讲行了投雾，

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简介：初中历史教学主要是以教授历史知识、促进智力开发、增强人文内涵等方式进行教学的。初中历史是个人历史学习的起始阶段，初中历史教学的质量与水平影响着学生在高中阶段的表现以及未来的发展方向。

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简介：随着新课改的推进和高考改革的不断深入，对学生人文素养和综合素质的要求越来越高，因而在历史教学中渗透历史文化常识十分必要。笔者结合自己的教学实践采用以下策略来渗透文史常识：立足课标和考纲，点滴渗透文史常识；丰富教学手段，不断强化文史常识；激发学史兴趣，加强自主学习；加强现实联系，感悟文史常识。

简介：摘要在中学历史教学中，培养学生的历史思维能力是不断变化发展的知识经济赋予中学历史教育的新课题，注重培养学生的历史思维能力，是摆脱历史教育危机真正实现历史学科素质教育的有效途径。本文阐述了培养学生的历史思维能力的方法与途径。

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简介：摘要随着课程改革的不断深入，如何适应新课标提出的要求，加强和改进初中历史教学，提高初中生的历史素养，促进学生全面发展，理应成为历史教学工作者认真探讨的课题。为此，笔者就增强历史课的教育功能、把握历史事件整体的内在的联系、开启学生的创新思维等方面，谈谈自己的教学实践及体会。

简介：摘要在新课程改革的背景下的历史课程应该彰显其教育功能，使历史课堂成为生命化的课堂。生命化课堂应该是以学生发展为核心的课堂，是充满时代气息和生活气息的课堂，是富有历史味道的课堂，是动态生成性的课堂。