简介：〔摘要〕在小学语文教学当中，往往侧重于听讲、读书、写作，像课文的学习，日常的考试和作文练习，鲜有活生生的语言交际出现，而语文口语的交际更是少之又少。从短期目标看，语文口语交际好像不能够提升学生成绩，也没有适宜的环境展开，但是从长远看，语文的口语交际却是必不可少，对学生的语言的实践交流和和阅读分析以及写作都有帮助，但是由于考试要求和效果的不凸显，语文的口语交际并没有展开来。鼓励小学生多说，本身就是一种语文能力的提升，也是将知识通过自己的思维融会贯通的有效方式，有助于学生以后的表达和交流。

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简介：幼儿时期是语言发展的关键期，提高幼儿的语言表达能力是幼教工作者一项非常重要的任务。教师应该注重丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好、宽松的谈话氛围，为幼儿创建想说、敢说、有机会说的良好环境，这对幼儿的口语发展是非常重要的。

简介：摘要儿歌、故事、绕口令等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。

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简介：摘要幼儿学习语言的基本方法是模仿，发音、用词到掌握语法规则等无不如此。因此，幼儿所生活的家庭、幼儿园、社区中的成人、伙伴所使用的语言，便可能成为幼儿模仿的对象。这种语言环境会对幼儿产生潜移默化的影响。而成人的言语范例的作用更大。成人应发音正确、标准；词汇丰富、用词确切；口语清楚，文理通顺；讲话要适合幼儿水平，在内容、语调、速度等方面均应做到。让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

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简介：摘要通过调查发现低年级的学生普遍存在说话不完整，发音不标准，思路不清晰，说话不具体的问题。我认为培养学生的口语表达能力，已是刻不容缓，势在必行。因此，我通过创设丰富多彩的教学情境，开展丰富多彩的口语表达实践活动，以及运用激励性教学评价来激发学生口语表达的兴趣，培养学生口语表达能力。

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简介：摘要本文从发挥语文教学的优势，加强祖国传统文化的熏陶，帮助学生提高口语表达兴趣，引导学生个性化发展为切入点，浅谈如何通过语文教学中的思维训练，引导学生把口语表达训练纳入生活体系，培养健康的人格，发展学生的良好品质。

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