简介：本文认为深化国际传播学研究应从国际传播本体研究、国际传播史研究、国际传播,（技巧）的研究及国际传播学科体系的理论研究,（技巧）研究及国际传播学科体系研究等几个方面展开

简介：本文认为深化国际传播学研究应从国际传播本体研究、国际传播史研究、国际传播,（技巧）的研究及国际传播学科体系的理论研究,（技巧）研究及国际传播学科体系研究等几个方面展开

简介：尝试用社会科学研究方法考察我国新闻与传播学领域的一些重要问题,可以看他们是否在国际主要新闻与传播学学刊上独立发表运用社会科学研究方法的论文,学者利用交流的机会解决一些新闻与传播学研究的实际问题

简介：传播人种学的国际论文发表在传播媒介研究刊物上的较多,6．在国际传播人种学研究逐渐升温,发表在人类学/人种学研究刊物上的占1/5左右

简介：传播人种学的国际论文发表在传播媒介研究刊物上的较多,6．在国际传播人种学研究逐渐升温,发表在人类学/人种学研究刊物上的占1/5左右

简介：摘要第六届国际传统音乐学会应用民族音乐学国际研讨会与第二届音乐教育和社会融入国际研讨会，于2018年7月7日至7月10日在北京召开，该届会议由中央音乐学院主办，在中央音乐学院学术季顺利开展。

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简介：摘要如何引领学生走进“平面向量”这具有多种“背景身份”的知识体系之中，以此使学生自然地、水到渠成地实现“概念的形成”呢？窃以为，教师应该“巧引资源，让学生在情境氛围中乐学；转变学法，让学生在自主自悟中善学；走出文本，让学生在拓展延伸中深学”，以此打造厚重、精彩、多元化的理想数学课堂。

简介：摘要随着国民经济的不断发展，中华文化国际传播事业发展得到了质的飞跃，汉语国际教育也将会面临着更大的机遇和挑战。为了最大程度提升中华文化在全球范围的影响力，塑造出良好的中国形象，我国汉语国际教育专业教师要树立起先进的工作理念和文化传播意识，明确自身的教育使命和责任，促使语言教学和中华文化教学有效结合在一起。本文将进一步对汉语国际教育与中华文化国际传播展开分析与探讨，旨在同行业者提供科学发展意见。

简介：通过复杂情境或情境化试题来评估学生的学业已经成为当前核心素养研究的共识。本研究以PISA和美国、加拿大、英国、澳大利亚4个发达国家的大规模科学学业评估试题为研究对象,基于情境类型学构建分析框架,从辨别参数、内容参数和装扮参数3个方面对各评估项目的试题情境进行分析和比较。结果表明,国际大规模科学学业评估项目在题目设置形式、开放性、涉及的学科领域、数学计算、作业类型等方面存在一定的相似点,但在情境范围、情境主题、考查的知识类型、情境的图形呈现等方面有各自的特点。

简介：国际传播主要是指通过大众传播媒体（即国际媒体）并以民族国家和国际组织为主体的跨越民族国家界限的国际信息传播及过程,国际传播主体也经历了由一元（政府主体）向多元（政府、企业、其他社会组织、个人主体）的转变,国际传播主体是指国际传播中的信息发出者

简介：国际传播主要是指通过大众传播媒体（即国际媒体）并以民族国家和国际组织为主体的跨越民族国家界限的国际信息传播及过程,国际传播主体也经历了由一元（政府主体）向多元（政府、企业、其他社会组织、个人主体）的转变,国际传播主体是指国际传播中的信息发出者

简介：国际传播主要是指通过大众传播媒体（即国际媒体）并以民族国家和国际组织为主体的跨越民族国家界限的国际信息传播及过程,国际传播主体也经历了由一元（政府主体）向多元（政府、企业、其他社会组织、个人主体）的转变,国际传播主体是指国际传播中的信息发出者

简介：信息在编码或者解码的过程中不断生产着意义,符号的能指与所指对应关系建立在已经符号化（巴尔特所言意义生成的第二层次的符号,中生产意义的过程

简介：信息在编码或者解码的过程中不断生产着意义,符号的能指与所指对应关系建立在已经符号化（巴尔特所言意义生成的第二层次的符号,中生产意义的过程

简介：美国、日本和经济合作开发组织等均设计了适合自己实际情况的高等教育国际化评估指标。我国应在适合自己本国和高等教育实际情况的基础上,学习与借鉴他国经验,设计能发挥规范与引领作用的全国性高等教育国际化评估指标。结合院校类型等差异,设计各专门针对不同类型院校的国际化评估指标,使之发挥改善与促进之功效。国际化评估指标的设计主体尽量多元,高等院校参与评估的方式应当多样。

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简介：从“全美学”的视角展开探讨,可以完整地把握包括朱子礼学诠释学美学在内的中国礼学美学(乃至整个中国传统美学)的核心价值和基本意蕴。因此,总体考察朱子礼学诠释学美学体系结构,对其进行分疏与内在结构阐释,进而对其内含的生活意蕴深入考察,可以较为充分地展示朱子礼学诠释学美学的时代气息和当代价值。