简介：摘要

简介：摘 要：以“互联网+”为载体构建初中生物实验教学有利于提高整体实验教学的直观性、可视性，对于促进初中生物实验教学创新具有实质意义。文章以基于“互联网+”的初中生物实验教学创新模式探究进行讨论，选取“练习显微镜”一课为研究案例，介绍了如何运用“互联网+”开展初中生物实验教学。从案例分析可以看出，通过“互联网+”的实验教学模式，可打破传统抽象化、难懂化的知识难点的同时，可以有效调动学生主观能动性及激发学生学习兴趣，对于促进学生全面发展具有实质意义。

简介：摘要：实验教学是国家课程方案和课程标准规定的重要教学内容，是培养创新人才的重要途径。在现今的教、学、考背景下，采用一种优秀的教学模式组织生物实验教学有效开展，成为一线教师亟待解决的问题。研究发现，5E教学模式是一种能够提高学生科学思维和科学探究能力的有效教学模式。将5E教学模式应用到生物实验教学实践之中，能够提高学生对自然科学学习的兴趣，转变了学生的学习观念，学生由被动学习变为主动应用。同时可以锻炼科学思维和科学探究能力，发展科学思维、探究实践、态度责任的生物学核心素养，进而提高教育和教学的效果。

简介：【摘 要】在幼儿成长进程中，尽管智力教育非常关键，但更需要重视的是儿童情绪、情感和社会性能力的发展，这些都是儿童逐渐适应幼儿园和社会，学会生活、交往和合作所必需的。共情陪伴不仅可以帮助教师和父母对幼儿的心理状态进行有效认知，还可以基于儿童立场，让儿童了解处理和解决冲突的办法，促进儿童形成正面的心理体验。提高教师、父母及幼儿的共情能力，让他们能够学会对自己的情绪进行正确表达，并可以与同伴、他人进行交往，这对幼儿的心理健康和社会情感能力的发展都大有裨益。

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简介：摘要：《指南》指出，教师在教学中要关注幼儿的情绪表征，针对幼儿出现的各种不良情绪表象给予各种方案进行对应性诊疗。从而帮助幼儿感受到教师对自己的帮助。通过情绪绘本，梳理幼儿情绪管理中的典型问题，在家园共育视野下，带领幼儿积累不同的阅读素养，学会在父母和教师的共同引导下带来绘本阅读的深化。对幼儿的情绪自制力和情绪热点问题进行追踪，及时发现幼儿的各种心理表征，结合家园共育的途径，在共读、共品、共演等各种方法来疏导幼儿的情绪问题，必将更好优化幼儿的情绪管理，促进幼儿自我接纳情绪优化情绪。

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简介：    摘要：行为习惯不是天生就好的，而是后天形成的，而这种习惯大部分是在幼年的时候养成的，所以，幼儿园时期我们教师特别重视孩子习惯的养成，良好的行为习惯对人的一生受益匪浅，不好的习惯养成则终身受害，因此培养孩子良好的行为习惯有着重要的意义。那么如何培养孩子良好的行为习惯值得我们老师和家长深思。

简介：摘要：居家学习期间，孩子的学习场所从学校转移到家庭，亲子冲突发生的频率也有所增加，共情教育是班级心理教育的重要议题。本文介绍了借助绘本心理课，唤醒学生的共情体验；引入家庭活动，帮助学生感受共情体验；借助角色扮演，体验共情下的幸福感受引起帮助学生学习与家人共情。根据家长与学生的反馈效果良好。

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简介：摘要：幼儿教育最初的开始的地方就是家庭，家庭教育对一个幼儿的影响是非常重要的，它能直接影响到幼儿的未来发展。小班幼儿因为年龄较小，对家长的依赖度过高，大部分的小班幼儿生活自理能力较差，这和家庭之间有着密切的联系，父母过度溺爱，忽视了对幼儿生活自理能力的培养，导致小班幼儿入园之后很多方面不能独立完成。

简介：摘要：家园共育是培养幼儿良好行为习惯的最佳途径，要实现家园的有效合作，需要科学的理念、智慧的方法。在疫情背景下，我园以《幼儿园教育指导纲要（试

简介：摘要：在共情视角下，家校共育是一种有效的教育方式，可以促进学生的全面发展和提高教育质量。教师协同指导策略是实现家校共育的重要手段，可以帮助教师与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长和发展。本文从共情视角出发，探讨了家校共育的教师协同指导策略的实施方法和步骤，旨在为教师提供一种有效的家校共育指导方式，同时提高家长对学校教育的参与度和满意度。

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简介：摘要：幼小衔接是儿童从幼儿园到小学的一次“学习蜕变”与“成长跨越”，关乎儿童一生的学习与发展。科学做好幼小衔接工作，既是实现基础教育高质量发展的关键一环，也是幼儿园与小学“弥合断裂”、“协同创新”的教育契机。科学正确的幼小衔接工作对儿童发展、教师和家庭意义深远。全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，不仅能够帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，而且有利于培养益于儿童终身发展的习惯与能力，为其后续的学习打好根基。

简介：摘要：教育孩子是家长、学校和社会的共同责任，特别是残障