简介:摘要 中学物理摩擦力主要分为滑动摩擦力和静摩擦力,本文从摩擦力的概念,分析摩擦力问题的方法和求解摩擦力三个方面入手,集中分析摩擦力产生的条件及摩擦力的方向。帮助学生理解相对运动,相对运动趋势,相对静止等物理名词,提高学生分析问题和解决问题的能力。
简介:【摘要】:本文主要针对摩擦力做功常见问题进行分析 ,结合我自己教学中遇到的摩擦力做功问题及以最新国家《新课程标准》为根据 ,从单个摩擦力做功的特点及一对摩擦力做功、人在移动时静摩擦力是否做功、相互作用静摩擦力总功是否为零等方面进行深入研究与探索 ,目的在于更好的推动物理摩擦力教学的发展与完善。
简介:摘要: 对学生而言,滑动摩擦力难以把握,处理滑动摩擦力做功问题更是容易出错。特别是滑动摩擦力做功,涉及到机械能转化为内能,需要学生同时运用力的观点和能的观点来解决问题,对学生的要求很高。本文以几个典型的滑动摩擦力做功中的能量转化模型切入点,对其进行了剖析,意在使学生碰到类似的问题时,能够快速攻克难点,达到弄懂的目的。
简介:摘 要:改革开放以来,我国对外贸易的市场逐渐扩大,随着全球经济一体化的进程,更是更得到了空前的发展机遇。但是在这一过程中,对外贸易经常会受到两国关系的影响,产生贸易摩擦,加剧了许多对外贸易企业的竞争压力。目前我国与美国之间的贸易摩擦日益激烈,双方之间的贸易往来所产生的矛盾也在逐渐增加,给两国之间的经济贸易造成巨大冲击影响。在这一过程中,中小外贸企业所受到的影响最为明显,由于中小外贸企业抗风险能力较差,两国之间的贸易摩擦往往会导致中小外贸企业需要面临更为严峻的财务风险。对此,本文将加以分析,并提出中小外贸企业应对财务风险时可以采取的措施,以供参考。
简介:摘 要: 过度学习效应一般发生在识记学习和辨别学习中, 它不仅可以促进记忆的保持,而且对后面的学习增大了正迁移。而复习课,我们就是要唤醒学生识记的知识,提高学生对易错易混知识点的辨别能力。所以过度学习理论无疑对于复习课有积极的指导意义,本文以初中物理摩擦力的复习课为例,谈谈如何通过过度学习达到理想的效果。
简介:摘要:打着“美国优先”旗号,以所谓的国家安全为由,肆意践踏国际规则,制裁贸易伙伴,企图将自身利益最大化。短期内或许可以暂时转移部分国内矛盾,但从长远来看,最终必将严重损害美国自身利益。
简介:摘要目的分析镀碳基纳米多层膜钛合金球头五百万次摩擦磨损实验产生的颗粒特征,并与钴铬钼合金(CoCrMo)球头对比,以评估新型镀膜球头摩擦磨损性能的优劣。方法根据球头种类不同,将髋关节摩擦磨损实验设置为3组:A、C组分别选用进口及国产的CoCrMo球头,B组选用镀碳基纳米多层膜的钛合金球头(Ti6Al4V)。所有球头均与相同的超高分子量聚乙烯(UHMWPE)髋臼杯配伍。3组关节在髋关节模拟机运行五百万次后收集血清样本,消解稀释后依次通过5 μm、1.2 μm及0.4 μm的滤膜过滤。使用扫描电镜在滤膜上随机选取颗粒图像,确定颗粒元素种类及成分结构,计算颗粒的大小、形状、数量及体积等相关参数,比较组间相关参数的差异,以评估新型镀膜球头摩擦磨损性能。结果各组颗粒主要成分均为UHMWPE,且多为亚微米级(粒径<1 μm),B组亚微米级颗粒占比为49.4%,显著低于A组的75%及C组的60%(χ2=66.032、31.754,均P<0.017)。各组颗粒均以类圆形为主,形状相关参数纵横比(AR)组间无统计学差异(χ2=0.590,P=0.744)。B组颗粒数量在全部滤膜上均明显少于C组(t=9.960、8.019、5.790,均P<0.01),在0.4 μm滤膜上显著少于A组(t=7.810,P=0.000)。结论新型镀碳基纳米多层膜钛合金球头摩擦磨损性能明显优于国产球头,部分超过进口球头水平,对预防UHMWPE颗粒诱导的骨溶解和无菌性松动有积极作用。
简介:摘要:随着经济与科技的发展和教学改革的不断深入,微课作为新型教学模式逐渐在高中生物学科当中被广泛运用,他能够根据视频的方式给学生展示知识点,从而帮助其理解和掌握,所以现阶段对微课的开发至关重要。本文从精心设计教学情境,激发学生科学探究热情和精巧改进实验装置,培养学生科学探究能力两个方面展开讨论,对聚焦微课教学,培养高中生物理学科核心素养并以摩擦力为教学例子提出个人的见解。
简介:摘要:随着中国经济实力的不断提高,中国在机械制造方面取得了巨大进步,特别是在机械设备创新方面,具有独特的经济价值。国家在机械制造上投入了大量资金,对机械和设备的性能提出了更高的要求。随着对机械和设备需求的增加,机械工程已经加强了其研发工作,以提高机械行业的竞争力,促进其更好的发展。本文对机械工程中机械设备的辅助监控进行了研究,通过分析其管理目标,提出了加强其应用的措施。 关键词:机械工程;机械设备;辅助监控
简介:摘要:课程改革中明确指出教师在平时教学中不仅要给学生讲述基础知识,还要不断地探究新的教学模式,培养学生养成自主学习的习惯,进而为今后的发展奠定基础,所以探究新的教学模式势在必行。为此,本文就“6+1”导思议展评检测教学模式在高中物理课堂中的应用进行了探讨,以此为高中教师的课堂教学做出指导。