简介：摘 要 在新课标背景下的数学学科核心素养要求，学生应学会利用图形描述分析数学问题，建立形与数的联系。为了帮助初中学生直观地理解数学概念，激发学生的学习兴趣，提高几何图形计算题得分能力，本人对近几年的中考试题做了深入研究，总结了几种常用的求线段的长度的方法，从而使数学课堂更为积极有效，学生也从中获益良多。

简介：摘要： 自我国二孩 政策 开放以来，很多以前是独生子女的家庭都有新的子女纷纷增添。在家庭教育方式不同以及社会大环境等影响因素背景下，使得现阶段社会中一些家庭长子女行为以及情感等方面都有一定问题产生并表现，这种问题在长子女步入小学阶段则尤为明显，为将二胎家庭中步入小学阶段的长子女心理问题给予有效解决，则必须要借助科学有效的心理疏导措施，并在家校合力背景下才能为二胎家庭中长子女健康成长提供帮助。本文就当前小学阶段长子女存在的心理问题为出发点，进而再此基础上阐述了相应的校内心理疏导措施，希望对相关人员的工作提供一定可参考意见。

简介：摘要：钢筋是公路工程中最常用的建筑材料之一，尤其是桥涵结构，基本上以钢筋混凝土结构为主，而钢筋工程是混凝土结构中的关键工程之一，其施工质量的好坏将影响到结构的安全性和耐久性。钢筋下料长度的准确确定是钢筋配料的最关键环节之一。由于结构中的配筋形状多样，且一般配筋中部弯起或端部带有弯钩等，这就给下料长度的精确确定带来了困难。

简介：摘要 :在分流区内，驾驶人调整速度和变换车道通常交叉进行，减速区间和换道区间往往部分重合甚至相互包含 ;而在合流区内，驾驶人通常在结束加速操作前开始变换车道。与熟练驾驶人相比，新手驾驶人在分流区内采取了更为激烈的减速措施，而在合流区内新手驾驶人通常需要更长的加速距离以寻找合适的汇入间隙。与公路及城市道路出入口变速车道规范长度相比，减速车道推荐长度满足公路相关标准规范的规定值，略高于城市地下道路的标准规定值，加速车道推荐长度高于公路及城市道路出入口标准规范的规定值，研究结果可为地下道路规划和设计工作提供参考。

简介：摘要：为了探讨玄武岩纤维长度对沥青混合料路用性能的影响，对不同纤维长度下混合料的高温稳定性、水稳定性和低温抗裂性进行了深入的试验分析，通过比较不同纤维长度对各指标的影响规律，得到了最佳纤维长度，研究发现；（1）玄武岩纤维长度的增加会导致混合料的油石比呈线性增长；（2）随着玄武岩纤维长度的增加，车辙深度与相对变形率先减小后增大，浸水残留稳定度及真空饱水残留稳定度先增大后减小，动稳定度与纤维长度间符合二次函数关系；（3）纤维长度为4mm时，对由于冻融所带来的劈裂强度的衰减效果最好；（4）最大弯拉应变与玄武岩纤维长度间满足二次函数关系，纤维长度由6mm增至8mm时，最大弯拉应变的提高幅度较小。

简介：【摘要】 长度单位是学生必须掌握的知识点，但是长度单位概念很抽象，小学低年级学生的思维，还处于具体形象思维的阶段。一些学生在学完长度单位后，能熟练背出各单位间的进率，但在考试时却失分严重，一些看似简单的题目错误率却很高，说明孩子对实际物体的长度缺乏感观意识。然而这种感观意识在课堂有限的时间内是难以形成的，所以还要借助课后作业帮助学生建立长度单位的表象。长度单位这样，其它单位也可以这样。

简介：摘要：在数学文化视域中，数学思想、数学发展、数学史都具有重要的文化意义。在小学数学课堂中，教师结合数学文化视域教育学生，有利于培养学生的核心素养。本文以“测量长度”的教学为例，探讨该课运用故事、观察、实践、问题等方式培养小学生数学核心素养的方法。

简介：

简介：【摘要】《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称《课准》）明确规定第一学段朗读教学的目标是：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”结合《课程标准》、教材和学情，以一年级下册《端午粽》为例，教师可采用多样化的朗读指导方法，如，举行“模仿秀”，传递“接力棒”，搭建“脚手架”，滚动“小雪球”等，从而增加孩子对朗读的具象感受、感知语意停顿、减少破词现象等。