简介：【摘要】足球运动是一项古老的健身体育活动，源远流长。最早起源于中国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后经过阿拉伯人传到欧洲，发展成为现代足球。足球最为最基本的运动技能，是学前儿童健康领域的内容之一，也是儿童体能不可缺少的一部分。本文旨在

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简介：摘要：由于合理有效地体育训练可以使学生强化自身的身体机能，增强身体素质，小学生的体育课程建设逐步受到社会关注，引起学生家长重视。然而在小学体育教育中面临着许多困难，因此，学校需要积极克服困难，优化教学方法。本文重点阐述了体育游戏教学的措施，如合理安排课程以及关注学生主体地位，以期提高全国小学体育教学的水平。

简介：摘要：本文探讨了小学科学教学模式的创新，提出了"在玩中学，在学中玩"的教学理念。首先分析了当前小学科学教学的现状，指出了存在的问题和挑战。随后，提出三种改进教学模式的策略：利用科技激发学生学习兴趣，让学生通过游戏和互动体验科学原理；利用生活中的材料，让学生在实际操作中学习科学知识，增强学习的实用性和趣味性；利用现代技术，鼓励学生创作和展示他们的科学项目，提升学生的创造力和自信心。这些策略旨在提高学生的参与度，使科学学习更加生动和有效。

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简介：摘要：小学作文在语文教学中一直是一个难点，在小学过程中，小学生的生活经验较少，知识面的认知过于狭窄，语言措辞的积累都不够丰富，从而导致很多小学生在看到题目时找不到自己不知道在哪个角度下手。新课标的改革重点在于教学课堂的创新模式，让学生对学习在不同方面产生良好的学习兴趣，让学生明白实际，乐于动笔，善于表达。教师应该做好引导方向的正确模式，热爱自己的生活，在生活中、在乐趣中、在玩耍中找到自己的感悟，帮助学生培养出一个细心观察生活的好习惯，珍视自己在生活中所遇到的美好事物。

简介：【摘要】 《纲要》指出：充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。民俗文化是一个地区中集居的民众所创造、共享、传承的风俗生活习惯，这些习俗是幼儿熟悉并贴近幼儿生活的。本文主要通过地域民俗文化资源和幼儿一日活动产生勾连，助力幼儿良好品德的养成。

简介：摘要：现代教育的一个特点，就是要从教转到学。教育不是教师施教与受教育者，而是学习者自己学习、亲身体悟。但现实中，家校育人目标不统一，学生课余生活单一，教学形式僵化，在教学中合理运用“玩”，不仅可以培养学生适应未来社会的关键品格和必备能力，还能拥有快乐的童年和充满活力的人生。

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简介：【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园的教育活动要寓教于生活与游戏之中，教师要积极引导幼儿在艺术活动中感受，发现音乐的魅力与美妙。虞永平教授认为，教师需要关注幼儿的生活，尤其是它们感兴趣的事物，从幼儿的现实生活中出发去寻找课程资源，让幼儿感受和发现课程中蕴含的生活之美和趣味。基于此，在幼儿园剧场表演音乐创玩的研究中，教师要结合音乐的特性和幼儿的兴趣、经验、需要、从幼儿的生活入手去开发适宜的活动素材并转化为课程资源，在音乐创玩中充分利用，让幼儿从中体验到审美愉悦与创造的乐趣。

简介：【摘要】课程无处不在，课程故事的发生，往往需要在当今社会中，幼儿教育的重要性日益凸显。幼儿期是孩子个性和能力发展的关键时期，也是培养核心素养的关键时期。为了培养幼儿的核心素养，许多学校和教育者开始倡导“玩美”教育理念。本文将探究坚持“玩美”教育理念如何培养幼儿的核心素养。幼儿教学当中的美术学科的核心素养不能等同于学科知识，但是又和学科知识有着密切的关系，在核心素养的主要框架之下进行培养幼儿对美术的想象力、表现能力以及沟通合作等能力，使幼儿能够建立正确的价值观和健全的品格，促进幼儿更好的发展。本文主要研究在核心素养下的幼儿美术教育进行实践的主要策略，为幼儿的美术教育提供新的思路。

简介：摘要：本文探讨了户外自主游戏从“好玩”到“玩好”的转变。本文通过对户外自主游戏的深入研究，分析了户外自主游戏在幼儿发展中的重要性，提出了幼儿园户外自主游戏的发展策略。

简介：【摘要】区域游戏在幼儿园教育中起着重要的作用。随着教育理念的更新与发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的自主性、创造性和实践能力的培养。区域游戏作为一种能够充分体现幼儿自主活动的教学组织形式，其重要性日益凸显。

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简介：摘要：自制玩教具，顾名思义，是指教师和幼儿共同参与，利用生活中常见的材料自制而成的，满足幼儿游戏和学习需要的玩具。与市面上的成品玩教具相比，自制玩教具更具个性化和针对性。自制玩教具可以节约成本，它使用的是生活中常见的材料，如废旧纸箱、布料、塑料瓶等，大大降低了教学成本。更加贴合需求，自制玩教具可根据幼儿的实际需求进行设计，更贴合幼儿的学习特点和兴趣。使用废旧材料制作玩教具，有助于培养幼儿的环保意识。在一定程度上可以激发幼儿创造力，自制玩教具的过程也是创造力的培养过程，能够激发幼儿的想象力。

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简介：【摘要】《幼儿园工作规程》明确指出:“游戏是幼儿园的基本活动”。《幼儿园教育指导纲要》总则第五条也提出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”

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