简介:题1(日本第十一届广中杯决赛试题(2010年)第4题)如图1所示,凸四边形ABCD满足BA=BC,∠ABD=3∠CBD=3x,∠CAD=∠BDC=y,请证明y=30°.
简介:
简介:朱元富,1963年生,男,彝族,云南武定人,中共党员。1985年7月毕业于云南师范大学外语系英语专业,分配到楚雄师范高等专科学校工作,
简介:元文遥,字德远,河南洛阳人。敏慧夙成,济阴王晖业每云:“此子王佐才也。”
简介:混元又有浑圆、混元之称,“浑”有“天然的,全、满”之意,“元”有开始的,根本的,构成一个整体之意。历代拳学先辈对混元都十分重视。如心意大家戴龙邦所云:“学者若得浑元气,哪怕他人会全功”;形意拳经云:“练就丹田浑元气,万两黄金不与人”;八卦掌歌诀:“浑元一气走天涯,八卦真理在我家”;《太极拳论》云:“气宜鼓荡,神宜内敛……
简介:设计初衷'端午节'孩子们并不熟悉,对端午节的习俗更是知之甚少。借助图画,跟随小艾的步伐走进带有浓浓节日氛围的江南古镇,通过听、读、演、做的方式充分感知端午节的习俗,激发孩子们对我国传统文化的热爱之情,并从中感悟太婆、妈妈、小艾之间的浓浓亲情。一、巧设悬疑——猜想故事
简介:终于盼来了清明小长假,我和爸爸妈妈一起去乌镇游玩。当车开到半路时,爸爸说:"车子快没油了,我们先到前面的加油站去加油吧。"我们来列318国道旁的一个加油站,那里等待加油的车子可真多,排起了长长的队伍。过了一会儿轮到我们了,只听爸爸对加油站的阿姨说:"加200元。"
简介:本文提取农业区位论的合理内核,对蒙元时期京畿地区的城市一区域关系进行分析。文章基于对元代大都地区农牧并存布局的分析,探讨了秋耕与化解农牧矛盾方面的关系。文章进而指出两都巡幸制度在化解农牧矛盾中的作用。通过古今对比分析可知,元大都与当代北京城(乃至整个京津冀地区)在城市空间、城市体系、城市生活、城市经济等诸多方面存在着可资深入探讨的共同话题,本文就此展开论述,为该地区当今城市一区域关系中出现的问题提供历史思维的深度。
简介:数学方法,具有模式化与可操作性的特征,可以用来作为解题的手段.换元法是中学数学的基本方法,也是重要的方法,它渗透在数学的各章节中,几乎每一部分都有它的影子.在解题中使用换元法,合理转化问题,可使问题简洁,清晰,在解题中有如鱼得水、事半功倍的效果.下面以几例阐述之.
简介:魏楷是众多书体中艺术表达较为独特的一种,起着承上启下的作用。《元怀墓志》堪称魏楷的代表之一,现着重剖析《元怀墓志》体现出魏楷的高超书体艺术、成因,阐述《元怀墓志》运笔技巧和细节,字体结构与布白安排诸方面元素以及《元怀墓志》笔法传承的脉络。
简介:摘要本文通过探究小学语文目标确立的实际情况,分析其原因,通过举例说明立足学生学习的起点,朝向精准课堂,从而有利于学生培养学生的语文素养,促进高效课堂的形成。
简介:豆丁和胖迪在放学回家的路上遇到了一位仙人,仙人带着他们在智力城堡里过五关斩六将,真是带劲儿。
简介:我是一个三元钱一斤的苹果。昨晚,我被一只苍老、有力的手从树上摘下来。经过一夜颠簸,在太阳犹豫着要不要普照大地时,三元钱一斤的苹果们被放进一个白色大筐里,幸运的是,我被摆在最上面。旁边的筐里,是五元钱一斤的苹果。五元钱的苹果就是比三元钱的苹果高傲。
简介:摘要培智生的班级管理和普通学校的班级管理有所区别,它更加趋向于一种家庭的管理方式。班主任要用爱心建立一个大家庭;制定科学、合理的"家"规,管理家庭;要熟悉孩子,尊重孩子的个体差异,采取不同的教育方法,平等地对待"家"里每一个孩子;要与时俱进,用发展的眼光看待"家"里的孩子,让家庭更加和谐,让每一个孩子在"家"里快乐成长。
简介:摘要作为一名教育工作者,要做到深入到学生内心,变换角色,体验学生的情感,把自己的情感倾注到学生身上,重视与学生的情感交流,缩短教师与学生间的心理距离,增强与学生在心理上的合作,使学生能够“亲其师,信其道”,用“师爱”激发学生自信,并使之成为激发学生自信的长久动力源泉。
简介:刚成为一名教师时,我的目光只是放在教材上,认为课外阅读对学生的影响并不大。于是,文章中的字词、课后习题、背诵课文成了我关注的重点。可是渐渐地我发现我的学生在课堂上越来越沉默,他们面对阅读理解的主观题越来越答非所问。我开始陷入了反思,
简介:科学探究是小学科学的重要学习方式和学习内容.在科学课堂上,学生只有保持一份对科学探究的激情,才能真正自主地学习科学知识,提高科学素养.培养科学探究激情,需要激发探究兴趣,抓住孩子的好奇心,在教学中创设质疑情境,发散孩子的科学思维,教学贴近生活与社会,注重孩子的亲身体验,有效利用多媒体辅助,为探究激情的培养插翅助力.
例谈用角元塞瓦定理解竞赛题
换元法
朱元富教授
元文遥传
混元桩浅析
用故事了解传统,用文字传递情感
不“用教材教”,而要“用课文学”
“加满”还是“加200元”
蒙元京畿区位论
巧用换元 合理转化
《元怀墓志》摭论
立足“元点”朝向精准
与朱元思书
三用钥匙
三元钱的苹果
送元二使安西
用爱心建立大家庭用"家规"规范学生行为
用爱心点燃孩子自信,用真情走进学生心灵
用阅读改变学生
用激情点燃课堂