简介：

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简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，在学习中出现错误的十分正常的现象。所以，学生出现错误不要紧，重点在于学生能够改正错误，并且在错误之中总结经验。因此，在小学数学课堂教学中，数学教师要合理的使用错误资源，允许学生出错，并且将错误作为增进师生情感交流的教育资源，正确巧妙的利用，促使其产生美丽之花，让课堂因为错误而更加精彩，帮助学生消除对数学的恐惧感，引导学生将错误资源转化为学习的财富，从而真正实现化腐朽为神奇的效果，促进学生的数学素养和综合能力的全面发展。

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简介：摘要：高中学习了基本函数：对数函数，对其图象与性质学习了一些，但在求解过程中我们发现对数函数 常与一些与多项式或幂有关的式子进行综合讨论，此时对数符号的存在犹如在我们与答案之间建立了一条鸿沟，使我们难以达到答案的彼岸。

简介：摘要：学生在学习和做题过程中出现错题是不可避免的，学生以及教师要对错题要有正确的认识。作为教师要正视错题的问题，通过这些错误，意识到教学工作的不足，有效地利用这些错题，引导学生对这些错题中争辩、分析、反思，进而提高学习效果，进而提高小学数学的教学效率。

简介：摘要：高中数学是一门难度较大的学科，想要有效提升教学效率，就需要利用模型教学去优化教学思维，帮助学生扩散其想象力。因此，在高中数学教学中，教师需要去培养学生的模型思想，并且结合相关的数学理念，进而去增强学生的综合素质。本文从培养建模意识、渗透建模方法、培养建模意识这三个方面进行讨论。

简介：摘要 ：新一轮课程改革的深入发展，将生活教育理念重新摆在广大教师工作者面前。利用“生活”优化初中物理教学，便于学生在浅显易懂的教学方式辅助下，深入理解物理知识，学会应用物理所学解决现实问题，提升物理学习能力。在本文中，本人将从挖掘生活资源、创设生活氛围、驱动生活探究和解决生活问题这四方面入手，就如何利用“生活”优化初中物理教学进行详细说明。

简介：摘要：学生在学习数学知识的过程中，难免会犯各种各样的错误。对年纪较小的小学生来说，犯错误是一个很正常的现象。在数学课堂上并非不允许学生犯错误，学生的各种错误在一定程度上就反映出教师在教学过程中的问题和学生的学习问题。只有对这些错误资源进行分析和探究，才能挖掘出更正确的教学思路和方法。面对学生的这些错误，教师应该用理性的思维看待，包容学生的错误，并有效的利用课堂的错误资源，降低学生犯错的概率。

简介：摘要：通过论述潜意识在歌唱中所产生的积极与消极作用，来说明潜意识心理在歌唱中的重要性，它既能促进歌唱的进步，也能阻碍演唱者的发挥，表演者演唱成败的关键在于能否合理的利用它。本文将从歌唱中常见的不良心理习惯作为切入点，利用潜意识的双向性，从中分析与解决如何在歌唱中利用潜意识避免与解决常见的问题以及更好地挖掘人的歌唱潜能。

简介：摘要：错题资源是一种有效的资源，其能够使得学生明确自己的知识遗漏处，助力学生进行知识的针对性的学习和补习，让学生的学习水平获得有效的发展。小学数学教师在进行知识的教育时，便可以关注数学教材内所具备的错题资源，将这些错题资源有效利用起来，以有效教授给学生知识，助力学生数学水平的发展与提升。基于此，本文将从多方面分析小学数学中错题资源的利用方法。

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简介：摘 要：教师业务档案是院校档案的重要组成部分，是教学科研活动的真实记录。对教师业务档案进行科学和高效的管理，可以充分发挥它 的价值，从而 对院校在师资队伍建设、教师职称评审、教学 评估工作等方面起到重要的支撑作用。本文分析了教师业务档案的重要性，总结了它 在日常管理中存在的几点 问题，最后探讨了加强管理和利用的几点 对策。

简介：摘要：利用反力的沉井施工结构及技术，解决了沉井在沙土及淤泥质土层由于浮力、阻力原因下沉困难的问题。结构包括沉井，沉井的每个沉井壁的两侧均设置多根锚索，锚索的底端锚固在地下基岩中，沉井壁两侧的锚索一一对应设置，对应的锚索之间设置有横梁板，横梁板两端分别设置供锚索穿过的通孔，横梁板两端上方的锚索上分别设有用于抱夹固定的锚索锚具，横梁板位于沉井壁的上方，横梁板与沉井壁之间设置有千斤顶。利用反力将沉井下压施工，并在沉井下沉施工完成后对沉井施加持续性的抗浮下压力；无需在沉井壁上开设通孔，保证结构安全，而且对应锚索的间距允许产生沉井微小的位移。 关键词：岩土工程 反力结构 沉井技术

简介：摘要：城建档案的形成又有其特殊性和专业性，因为各种各样的问题，使查阅利用工作效率始终无法大幅提高。城建档案管理部门应该积极响应时代号召，认清局势，加强基础建设，发展网络化服务能力，进一步提升城建档案的利用价值和效果。

简介：摘要：初中生阶段在学习数学的道路上刚刚起步，自身的逻辑思维能力相对较弱，对于一些抽象的定理、定义、公式的掌握不能完全做到一个较为清晰的认识和总结。在面对理性学科时，很容易根据自己的主观臆断去思考问题，所以就会导致出现大量的错误，当一道题有很多人出现错误的时候，这道题便被称之为“易错题”，这些题本质上并不是难题，但需要教师的引导让学生做出正确的判断，就可以解出正确答案。能够有效的利用“易错题”，化错误为正确，同时也是检验教师教学效果的一大准则。

简介：摘要：学生在汲取知识的过程中出现错误是正常现象。小学生的表象储备、逻辑思维方式、知识储备等和成人有很大的不同，他们的表达方式存在模糊性，在课堂的学习中会出现各种各样的情况，出现各种错误。教师在教学任务时原本就是一个与错误打交道并纠正的过程。教师对错误资源的引导要加大力度，利用错误信息指导其他未干扰学生，让错误资源变废为宝，成为教本材料。

简介：摘要：错题的搜罗和统一积累成库，是一种很有意义的做法。错题资源主要能够起到以下三大方面的作用：通过分析错题的具体内容，教师和学生可以总结出解答一些题目的技巧；通过分析一些题目在学生群体间的出错频次，教师可以明确哪些题目是重难点，从而反思自己教学，将之加入到侧重讲解的序列当中；通过分析学生在解题中所犯的不同种类的错误，可以实施对其的针对性学习和解题指导。基于此，小学数学教师要在利用错题资源的时候，循着此三方面来充分发挥其所具有的这些优势作用，力求做到不浪费一个错题资源。

简介：摘要 我国是一个水资源十分短缺的国家，社会经济用水安全保障已成为制约我国经济社会发展的重要因素，水资源分布不均、水污染和水资源管理等问题使水资源危机加剧，对人类的生存和经济社会的可持续发展构成了很的的威胁，实现水资源可持续开发利用对我国经济的可持续性发展具有重大意义。