简介:摘要:本教学设计以科学的时间轴为主线,带领学生化身侦探结合任务导航和小组学习任务单,寻找遗传的相关线索。通过小组合作、拼图、模型拆分等环节,让学生多方位参与课堂,在知识目标达成的同时,树立实事求是和锲而不舍的科学精神。
简介:摘要 本文就现行初中人教版教材(上册)“物质燃烧实验的条件”作了改进。改进后的演示实验:将教材中实验Ⅰ的白磷和红磷敞放在空气中改为放置在密闭的试管中并进行热水浴;实验Ⅱ中向烧杯内直接通入氧气改为向烧杯内放入用穿有小孔的铝箔包住的过氧化钠粉末。
简介:摘要:以链式逻辑推理为思维工具,有效衔接经典教学案例与实际问题,强化教学过程性评价,实践探索物质微观结构的探究式教学模式。
简介:摘要:物质领域是小学科学课程的重要组成部分,小学科学物质领域的教学目的是通过学生的科学探究活动,将他们原有的关于物质的和能量的生活概念或“前概念”上升为科学概念。那么,如何才能提高小学科学物质领域教学的有效性呢?通过实际的教学活动实践,我认为:1.教师课前应充分的认识物质,这是物质领域教学有效性进行的前提。2.创设有效的教学情境,激发学生的学习积极性。3.通过实验验证,加深对物质的认识。4.运用对比,明确物质的特征。5.运用多种方法探究物质的特征。6.引导学生多进行课后探究,加深对物质的认识。
简介:摘要:在高中化学教学中,物质的量是学习的基础,是微观世界的敲门砖,连接微观知识和宏观分析,并且贯通在整个高中化学学习过程中,对于化学知识点的学习和渗透是十分重要的。同时,物质的量也是学生学习的难点和重点,涉及物质的量的章节在高中化学学习中占据前列,也是学生接触高中化学后面临的第一个难点。如果学生在学习化学的过程中学好了物质的量,不仅有利于树立学生学习的自信心,也为后续化学知识的学习铺垫好了良好基础。如果学生没有对物质的量的知识有较为深入的理解,可能会导致学生学习自信心下降,对后续化学知识的学习产生不良影响。因此,物质的量的教学对于每位化学教师而言都是至关重要的。