简介：摘要报告了１例通过股动、静脉插管体外循环并深低温停循环行创伤性胸主动脉破裂修补术的急诊手术护理配合。总结认为，手术室护士认真做好术前抢救准备，合理动态管理患者体温，配合麻醉医师开放多路液体通路并妥善固定各种监测传感器，采取自血回输及其他血液保护措施，科学预防压疮及皮肤管理，术中密切观察患者并积极应变，主动配合手术医生是急诊抢救手术成功的重要保障。

简介：摘要目的探讨急性主动脉夹层死亡原因及相关因素分析。方法采用回顾性方法分析了１２例死亡病例的死亡原因及相关因素。结果１２例死亡病例死亡原因依次为主动脉破裂致急性心脏压塞６例，重度主动脉瓣反流致急性左心衰竭１例，急性下壁右室心肌梗死１例，急性肾功能衰竭２例，大量咯血和急性肺栓塞各１例。讨论累及升主动脉的夹层即Ａ型夹层往往会引起严重的并发症，特别是心脏压塞、主动脉瓣关闭不全、心肌梗死、心力衰竭、肾功能衰竭等一项或多项事件导致死亡，应及时采取积极的护理措施，减少住院患者死亡率。

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简介：摘要探讨在主动脉夹层急诊ＣＴ检查中护理干预的应用效果。方法１２３例主动脉主动脉夹层行急诊ＣＴ检查的患者均行有效护理措施的干预包括检查前解除患者心理压力，做好止痛、控制血压、严密观察病情的护理。结果１２３例患者除其中疑似整条主动脉夹层患者家拒做检查１例外，其余患者通过采取心理暗示、镇静、镇痛，检查中严密观察病情变化等干预措施后，均顺利完成检查，为临床及时诊断和治疗提供了重要的依据。

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简介：摘要目的本报道通过分析总结阜外医院血管外科中心近年来收治的合并脑梗塞的主动脉弓部手术患者的临床资料和护理经验，探讨对这类患者的临床护理要点。方法回顾性分析总结２００９年９月－２０１１年１２月阜外医院血管外科中心收治的１０例合并有脑梗塞的主动脉弓部手术患者的护理经验。结果所有患者手术顺利。术前肌力减退患者术后肌力逐渐恢复至５／６级，无明显肌萎缩。其余无新发脑梗塞及其它脑并发症。所有患者均顺利出院。结论对合并有脑梗塞的主动脉弓部手术患者采取积极科学的护理措施，有利于提高患者的生活质量，能减少或避免脑并发症发生。

简介：

简介：动作准备：普拉提床的负重弹簧调至一到两根。

简介：辅导员主动学习与主动教育强调的是辅导员的一种工作态度,它要求辅导员突出自身的主体地位,这是辅导员提升个人工作能力,展示自己工作成效的可控因素。辅导员主动学习可以更快地使辅导员发展成为专家型辅导员,辅导员主动教育是大学生健康发展的一种客观需要,是辅导员维护自身教育权力的一种方式,是实现辅导员自身价值的一种有效途径。辅导员应将主动学习与主动教育相结合,边学习边教育,边教育边学习,实现个人成长与学生发展的双赢。

简介：我发现自己和《话是开门的钥匙》里的小女孩有些相似,不喜欢和别人交流,喜欢把心事憋在心里。其实,我有很多快乐想和别人分享,有伤心的情绪想要倾诉,但是我太胆小了,从不会主动去交朋友。阅读完这篇文章,我懂得了,要主动和别人去交流、沟通,让他们了解自己。有什么事,要主动和家长商量,这样才能有效地解决问题。——湖南省绥宁县长铺镇一小六年级梁庄

简介：中图分类号Ｒ６５７．６文献标识码Ａ文章编号１５５０－１８６８（２０１４）１０摘要目的观察和探究外伤性脾破裂治疗的方法效果以及临床治疗体会。方法随机在我院选出１００例外伤性脾破裂患者，将其平均分为两组对照组和实验组。每组有患者５０人。对照组患者实行保守治疗。实验组患者实行手术治疗。结果１００例患者的病症均得到有效控制，但实验组的临床治疗效果明显好于对照组。实验组患者治疗成功率明显高于对照组、不良反应率则低于对照组。实验组患者的生命体征比对照组更加平稳。（对比差异具有统计学意义（Ｐ＜０．０５）。结论手术治疗在外伤性脾破裂患者救治中起着重要作用，它有利于重症脑损伤患者的及时有效康复，值得在各大医院的临床实践中推广。

简介：

简介：〔摘要〕小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域，引导学生在一个充满探索的数学活动中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心。

简介：

简介：《数学课程标准（2011年版）》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”教师要“处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流。”因此在教学中，教师应更新传统观念，建立新型的师生关系。指导学生有序自学，引导学生敢说会说。通过自制、运用学具、实地测量等，让学生将学到知识在实践中运用，培养主动探索、合作交流的能力，创建“数学仓库”等促进学生主动学习。

简介：摘要目的提高肝脾患者留置胃管一次成功率。方法在原来的留置胃管的基础上，加用１５ｍｌ生理盐水，取材简单，用２０ＭＬ注射器在通过食管的三个生理狭窄时，分别注入５ｍｌ，操作简单，准确、易控制，不会引起呛咳，不会盘区在口腔，增加病人的舒适度，病人容易接受，节省时间，缩短操作时间。通过对比，明显提高一次置管成功率。结果观察组与对照组对照，各种数值明显高于对照组，Ｐ小于０．０１。结论该方法简单、易学，病人反应小，值得临床推广使用。

简介：

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简介：新课程倡导以学生为主，发挥好学生的主体性，充当好学生学习的组织者、引导者、合作者，转变教学方式，搞好课堂教学，提高课堂教学效率就成为解决该问题的一个重要途径。强化学生用数学思想，增强学生用数学的意识，提高例题数学的有效性，促进学生基本技能的形成，引导学生勤思考、会思考，提高了教学效率。