简介:摘要“数学探究”是新课程改革的亮点之一,它旨在引导学生通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地获得结论和解决问题,让学生在探索的过程中亲身经历数学知识的形成和应用,切身感受到数学的存在,在这个过程中逐步培养起创新实践能力和创造精神。本文笔者试从三个方面谈谈在新课标理念引领下,在北师大版的初中数学中开展“探究式”学习的一些做法和体会。
简介:摘要小学数学课堂教学以预设为前提,在生成中“成长与进步”,因为课堂是动态的,但又是必须有所准备的。特别是小学数学教学,学生的思维比较活跃,课程虽然简单,但是必须具有很强的逻辑性和引导性,这样才能帮助学生在学习知识的基础上锻炼思维能力。所以离开了预设,难以促成“顺利”的课堂,而生成往往就是教学中的意外和惊喜,同样有很高的教学价值,忽略了它,教学意义难以发挥。本文笔者根据自身教学经验,探讨了小学数学的预设与生成。