简介：【摘要】量感是小学生必备的核心素养之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础和桥梁。量感是对可测量事物的大小、多少、长短等属性的直观感知，但这种直观感知是基于丰富体验活动中的经验积累。所以，量感的培养非一朝一夕之事，充分的感量体验活动是发展学生量感的基础与前提，教师应创设多元的感量体验活动，让学生在活动中经历观察、操作、猜想、实验、比较等过程亲身体验量的产生、叠加、形成的过程，逐步感悟量的本质特征，积累量的实践经验，培养量感，发展数学素养。

简介：摘要：随着现代社会的不断进步与发展，小学数学越来越重视“轻负高效”的作用。小学数学教学中的“轻负高效”，不仅可以减轻小学数学学生的学习压力，还可以使小学生获得高效的学习。这一模式的学习对于提高小学数学教学效率有着极其重要的影响，它是小学数学老师非常憧憬的一种教学模式。基于此，本文首先就要分析了从做好练习的实效性到确保课堂教学的实效性，从而实现“轻负”和“高效”，随后又研究了通过确保激励的实效性而激发学生的兴趣。以供相关人士的交流与参考。

简介：

简介：摘要：本文主要是针对小学美术教学进行探究，首先分析当前小学美术教学存在的误区，然后提出小学美术教学质量提升的措施，促使小学美术教学能够得以转变，从而培养学生的美术素养，并希望通过文章能够为其他教师提供一定参考。

简介：【摘要】传统的数学教学模式是以大量的作业带动知识点，小学生通过重复地运用同一知识来学会数学内容，这种比较繁重的教学任务让本就不成熟的小学生苦不堪言。这种作业设计是十分不合理的，从长远来看也不利于小学生的全面发展。尤其是当前双减政策背景下，优化作业的设计就成为小学数学教师更加迫在眉睫的重要任务。

简介：摘要：随着双减政策和新课程改革的全面推行，广大教育工作者在初中义务教育阶段的数学教学过程中不仅要帮助学生学习了解课本教材上的纸质知识，更要在有效减轻学生数学学习课业负担的基础上进一步提升课堂质量，为学生提供更加丰富多样的数学课程教学服务，让学生能够寓教于乐地学习数学知识。教师要和家长一起展开精诚合作，对现有的数学教学模式进行深化改革，帮助每个学生都感受到学习应用数学知识的乐趣所在。

简介：摘要：随着社会的发展和教育的深化，传统的教学方式也开始了一些新的倡导，学生的课业负担重、考试压力大已经是众所周知的现象，基于这些问题，相关教育部门开始倡导“轻负高效”这样的教学理念和模式。将“轻负高效”的教学策略应用到数学教学中，通过竞赛式教学模式、巧妙的课堂导入、良好的师生沟通、数学语言的灵活应用等多种方式，从而实现高效课堂。本文从几个具体的方面来分析实施“轻负高效”的数学教学对策，希望对相关工作人士有所帮助。

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简介：摘要：2022版课程标准的一大亮点是修改和增加了量感的论述与要求，引起了一线老师们的高度重视。但因为以前的课标中没有关于量感描述，加上教师对于量感的教学不够重视，只是重结果，重记忆，导致学生量感缺失带来的问题是比较多的，主要表现在以下几个方面。如: 周长、面积与体积的混淆,单位换算有困难……所以教师应该摒弃以前的旧观念，重新出发，在教学中要引导学生利用自己身体以及身边熟悉的事物、利用实践活动中进行感悟、体验、把握量的本质。从而让学生明晰量感、建立量感。促进学生“量感”这一核心素养的生成。

简介：摘要目的探讨t（11；14）易位在接受硼替佐米方案治疗的初治原发性轻链型淀粉样变患者中的预后价值。方法纳入2015年9月至2021年9月北京协和医院确诊、具有基线t（11；14）信息且接受一线硼替佐米方案化疗的初治原发性轻链型淀粉样变患者，比较t（11；14）阳性组和阴性组之间的基线指标、血液学疗效、器官疗效和预后的差异。结果共纳入152例患者，年龄（59.5±9.1）岁，其中男性93例（61.2%）。依照t（11；14）阳性与否分为阳性和阴性组，其中阳性组46例（30.3%），两组在受累器官比例、2004和2012梅奥分期、重要实验室指标方面差异均无统计学意义（均P>0.05）。两组的首程化疗后血液学≥非常好的部分缓解（VGPR）率差异无统计学意义［28.2%（11/39）比37.4%（34/91），P>0.05］；3疗程后两组血液学≥VGPR率差异无统计学意义［35.9%（14/39）比51.1%（46/90），P>0.05］；两组的一线方案后最佳血液学疗效达≥VGPR率差异无统计学意义［52.2%（24/46）比64.2%（68/106），P>0.05］。阳性组的3个月、6个月心脏缓解率均低于t（11；14）阴性患者［3个月，15.2%（5/33）比34.6%（28/81），P=0.038；6个月，19.4%（6/31）比50.6%（42/83），P=0.003］，但12个月心脏缓解率组间差异无统计学意义［41.7%（10/24）比53.5%（38/71），P>0.05］。另外，阳性组和阴性组的中位总生存期差异无统计学意义（未达到比50.1个月，P>0.05），中位血液学无事件生存期差异无统计学意义（36.2个月比39.9个月，P>0.05）。结论在硼替佐米一线治疗后，t（11；14）阳性患者的心脏缓解率更低，但血液学缓解及生存都与阴性患者相似。

简介：摘要：传统的语文作业多以背诵、抄写为主，且存在作业过多、过滥的现象。这种机械的作业形式、繁重的作业量往往导致学生虽然在作业上花费了大量的时间和精力，却收效甚微，同时还会降低学生对语文学习的兴趣，不利于学生良好学习习惯的养成。因此，在设计作业时，如何兼顾知识巩固与能力发展，如何在减轻学生作业负担的同时提升作业效率、实现“轻质高效”教学效果，就成为教师必须关注的重要课题，同时也符合当前新课程改革的原则和目标。

简介：摘要：在新时期的教育教学活动中，如何才能让课后作业变得“轻负高质”，已经成为小学语文教师最为注重的课题之一，这就要求在小学语文课堂上教师给学生设计课后作业的时候应当遵循“轻负高质”的目标要求，减少作业数量，更好地把控质量，让学生利用课后时间完成语文知识探究的同时，可以通过一系列的作业提升自己的语文学习能力。基于此，下文就围绕“轻负高质”背景下小学语文作业设计展开论述，以供参考。

简介：摘要：语文作为小学阶段的重要学科之一，其作业设计能够在很大程度上促进课堂教学效率及质量的提高。但是很多教师在作业设计时往往机械固化，内容繁多且效率较低，不仅使学生的学习压力更大，而且获得的效果也较差。因此，在教育改革的背景下，小学语文教师要积极优化作业设计，从而帮助学生减轻课业压力，提升学生的语文学习效果，最终实现“轻负高效”的目标。基于此，本文将针对如何进行轻负高效的语文作业设计进行分析和探究。

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简介：摘要：工程量清单计价模式是与国际惯例接轨和建设市场的需要也是工程造价管理改革的一项重大举措。

简介：摘要：本文通过多形式，多渠道，多角度，紧密联系生活实际，抓住学生的思维特点，从抽象的内涵到丰富多彩的外涵，让学生熟练掌握和运用“倍”量基本数量关系，让数学双基人人过关，个个享受数学带来的欢乐，也让有数学特长的学生，更深层次的理解和应用双基，在数学的学习和应用中有较高的突破。

简介：   摘要：近年来，在小学音乐课堂教育中，许多老师在歌唱，欣赏表演等教学中都会设计安排，创编表演这个环节。在此背景下，创编表演在小学音乐课堂的教学具有重要的意义，教师设计合理的创编表演，能够激发学生创编表演的能力，激发学生对音乐的审美，以便于最终达学生能够熟练掌握创编表演，让创编表演真正的“活”起来，焕发出生命的活力。基于此，结合本人的教学实践，提供创编表演教学策略。

简介：摘要：“量感”，作为一项重要的数学素养，不仅能够有效锻炼个体的几何直观与空间素养，提升其对“量”尺度的把握能力；而且，在强化其判断力、数学推理及核心素养方面，亦有卓效。故而，文章主要以“量感”为切入点，尝试从精确测量实物，积累量感经验；开展估测活动，锻炼学生量感；设置辨析问题，强化个体量感三个方面入手，围绕如何在小学数学课堂中，运用有效策略，培养个体数学“量感”，强化其核心素养的研究展开深入探究。

简介：摘 要：工程量清单计价是国际上工程建设招投标活动的通行做法，它反映的是工程的个别成本，而不是按定额的社会平均成本计价。从工程计价体制改革的角度看，工程量清单计价只须实现一个目标，即由市场形成造价，这也是市场经济体制的基本要求。工程量清单将实体消耗量费用和措施费分离，使施工企业在投标中技术水平的竞争能够分别表现出来，可以充分发挥施工企业自主定价的能力，从而改变现有定额中有关束缚企业自主报价的限制。

简介：摘要：小学数学教学中培养学生“量感”有利于提高学生应用实践能力、贯彻落实生活教育理念。为了培养学生数学“量感”，发展学生数学素养，教师应引导学生观察与操作，建立清晰表象；纵向迁移知识，体会测量本质；开展估量比赛，强化学生量感。