简介：摘 要：

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简介：摘要：《古兰经》是伊斯兰教的根本经典，也是穆斯林最高的道德规范和行为准则，在阿拉伯社会治理中发挥着不可替代的作用，其中的一些思想和原则至今仍具有一定的积极意义。加强对《古兰经》的研究，继承和发扬其合理元素，对于加强和创新我国社会治理具有重要的借鉴作用。 关键词：古兰经；社会政治变革；宗教和社会义务；伦理道德；法律思想。

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简介：摘要：爱尔兰作家、诗人詹姆斯·乔伊斯是现代主义先锋派运动的贡献人物之一，代表作《尤利西斯》，以使用象征主义刻画瘫痪本质闻名。象征主义在乔伊斯笔下，超越了单纯的隐喻，需要读者从理性与感性两方面加以诠释。本文旨在分析乔伊斯1914年作品集《都柏林人》中的短篇小说《阿拉比》，通过“街道”、“黑暗”、“集市”、“已故牧师”和“银手镯”五个意象，深入探究作者对象征主义手法的运用。

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简介：摘要：写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有条理地表达清楚。形成文字是作文的结果，因而教师在指导学生写作的过程中往往侧重于选材构思、点拔方法。笔者认为，由确定材料到下笔成文，需要一个“说”的过程。传统作文教学重视书面语言的训练，然而却忽视了“说”的能力培养，这是不符合儿童身心发展规律，也不符合语文教学规律。“说”的过程，是指导理清思路的重要一步。因而，我们应重视这一过程的指导。

简介：摘 要：本调查研究结合云南高校非通用语专业学生实际情况以问卷形式，对云南省12所高校790名在校泰语、缅甸语、越南语专业大一、大二、大三学生进行了外语学习课堂焦虑调查，旨在了解云南省高校非通用语专业学生外语学习焦虑现状。研究结果表明非通用语专业高年级学生焦虑程度明显高于低年级学生。跨专业焦虑程度比较结果显示，泰缅越三个专业间焦虑程度呈显著性差异。泰语专业学生焦虑程低于缅甸语专业学生及越南语专业学生。研究结果对泰语、缅甸语、越南语教师教育教学有启示作用，对今后研究具有学术价值。

简介：摘要：在新课改背景下，我国素质教育被快速推进，素质教育水平的要求越来越高，并且已经成为时代发展的一种需要，而这无形中督促任课教师需要转变教育教学角色，将传统“说教式”手段转变为“指导式”，特别是语言学习课程——英语任课教师，更需要不断优化其教育教学方法和手段。为此，本文将以人教版PEP小学英语教材为例，重点从故事导入、情感朗读、问题情境、多媒体技术四大方面分析和研究小学英语story time版块语篇教学策略问题。

简介：摘要：西方媒体在描绘阿拉伯人和穆斯的形象时大都带有有色眼光，并且形成了严重的刻板印象。西方媒体对阿拉伯的负面刻画，不仅源于双方宗教和历史的长期冲突，同时也受到了犹太复国主义的重要影响，加之一些极端分子的催化，使其对阿拉伯世界的误解和敌意不断加深。这些刻板印象不仅影响着西方民众，同时也深刻的影响着西方的决策者。对西方媒体中阿拉伯负面形象的分析有助于我们进一步认识到这种不公正现象的存在，同时也能进一步了解西方国家和阿拉伯国家的之间的冲突现状。

简介：摘要：英雄史诗格萨尔王传浩如烟海、苞笼万象、联络藏民族的人文及社会文化，而且它成功地塑造了经典的、个性鲜明的人物性格。运用关于向阿达且益鲁姆的素材对她的性格进行推测、介绍、最终阐述宗教叙事中杀生的食肉空行母向阿达且益鲁姆的另一个面目。

简介：摘要：插入语一般对一句话或者对某一个名词做一些附加补充说明或者承上启下，它是中学英语语法的重点，也是高考的考点。

简介：摘要：近些年的高考命题越来越重视对读懂古代诗歌内容的考查，而淡化对模式化、概念化的鉴赏内容的考查。这种趋势便提醒我们，解答古代诗歌鉴赏题，前提在于读懂诗歌。

简介：摘要：无聊情绪对二语学习成就影响深远。对相关研究进行回顾与分析，可以为科学认识、干预、调节无聊情绪提供帮助，并为教学与学习提供借鉴与启示。

简介：摘要：越语成语的形成与民族习俗、生活实践、社会价值观等息息相关。部分越语动物类成语源自文化遗产中的民间口语、寓言故事、民间传说、外来动物，部分是广大劳动人民在生活生产实践中不断积累的成果。探索越南动物成语发展、起源对中国成语研究同样具有很多借鉴意义。

简介：摘要：目前来看，国内社会已经进入到一个全球化、国际化的宏观背景之下，在这一趋势之下，世界各国的文化互相交融、互相影响，中国同俄国之间亦是如此，并且近年以来，两国之间的经济文化沟通都在不断加强。由此，国内的俄语教学开始得到重视，然而在实际的俄语教学过程中，存在着相对明显的文化移入问题，导致实际的俄语教学效果受到了比较大的限制。因此在后续的俄语教学过程中，不仅需要重视俄语技能、语法方面的教学，同时还需要重视背后的俄语文化和背景，这样才能提升俄语教学效果。因此，在本文中就将针对俄语教学中的文化移入问题进行系统的研究和分析，其主要目的在于提升俄语教学效果。

简介：摘要：精彩的评价语言，让课堂变得更精彩,教师语言水平的高低，直接关系到教育教学工作的成败优劣。评价语较自然真诚、准确生动、机智幽默，从而提高课堂评价的有效性，评价语宜有真诚的激励性、普遍的指导性和长久的教育性。