简介：摘要物理教学中的隐性教育资源体现在教材内容、课堂教学、实验活动和教学评价中。教师要注意开发和利用隐性教育资源，培养学生的科学态度和科学精神。

简介：思想政治课隐性教育就是应用隐性课程资源对教育教学活动施加影响.它包括充分开发利用教师的人格魅力、学生的课堂信息、师生的和谐关系及校园的文化氛围等隐性课程资源,通过“润物无声”的逐步熏陶和感化方式渗透到学生心灵中,如春风化雨点滴滋润以达到刻骨铭心的程度.所以,挖掘和利用思想政治课的隐性课程资源,有利于提升思想政治课的育人功能,增强课堂教学的时效性,提高课堂效率.

简介：我国教育领域出现的教育纠纷日渐增多，教育法可诉性问题逐渐进入人们的视野，引起社会各界广泛关注。从教育法可诉性基本概述着手，对教育纠纷的认识误区与困境进行梳理分析，针对性地提出完善教育法可诉性之路径探讨，最后在全局视野下创造性提出完善教育法可诉性之目标进程。

简介：终身教育自引入我国以来，从最初的理念演变成一种思潮乃至国家的政策方针与立法举措，期间经历了约三十年。一项成熟教育政策的最终归宿乃是立法，终身教育亦不例外。在普遍推进终身教育发展、构建终身教育体系的今天，如何从立法的高度对终身教育所体现的各项基本原则予以明确与界定，这在当前的中国社会已经成为一项迫在眉睫的重大课题。然而，自2005年中国大陆首先在地方层面开启终身教育立法以来，虽然福建省、上海市、太原市率先实现了终身教育立法零的突破，但国家层面的终身教育法仍如空中楼阁，迟迟没有进展。其中的缘由究竟何在，又是怎样的瓶颈与难题制约了国家终身教育法的制定？本文通过国内立法背景的梳理、国际立法理念的追溯与解读，以及具体立法涉及的重要条款的深入分析，对正在酝酿讨论的国家终身教育法的立法思想与法律框架进行深入探讨，所提观点可为国家终身教育法的制定提供参考。

简介：如今电视上难免会出现各种负面信息。因为担心5岁的儿子受到不好的影响，湖北武汉市一位妈妈对这些负面信息“严防死守”，连家里的有线电视也停了。如此教育被网友称之为“屏蔽教育法”，意思是屏蔽掉所有的负面信息，给孩子营造一个完美世界。

简介：职业教育法律法规是构建我国现代职业教育体系的基本保障和支撑，通过对我国职业教育法现状的梳理分析和对国外较为完善的职业教育法律法规体系的比较借鉴，提出应建立我国职业教育等级证书制度、明晰我国现代职业教育体系构建路径、明确职业教育的终身属性、建立与体系相适应的经费保障等修订我国职业教育法的建议。

简介：增强广大教育工作者的法治意识，提高其运用法治思维和法治方式的能力，提升其依法行政、依法治校、依法执教水平，是深入贯彻党的十八届三中全会精神的基本要求。教育工作者，既是法制宣传教育的执行者，同时也是受益者，应当对宣传贯彻教育法制进行深入思考与探索。为此，我们开设《教育法制》专栏（含以案说法、法规解读、法律咨询、法律援助等），搭建一个探讨的平台，方便大家交流学法用法普法的经验与心得，提升自我，启示同行。

简介：李贽在《童心说》中写道：“若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。人而非真，全不复有初矣。”把童心和真心设为一体。儿童教育应该让儿童成为儿童，让真心在人性中奠基。

简介：“我从哪里来？”这个问题，估计很多父母都被孩子问到过，也是个让一代一代父母头疼的问题。性启蒙知识的缺乏，让很多“神回复”应运而生：你是石头缝里蹦出来的；你是垃圾堆里捡来的；你是洪水冲过来的……凡此种种回避性的答复，不仅不能满足孩子的好奇心，反而让他们缺少一份安全感。“性”，在中国传统文化中，一直讳奠如深，性教育在国内教育中，也一直处于欲说还“羞”的状态，那么，到底该怎么给孩子们解释这个问题？

简介：

简介：儿童的健康成长需要更多地对其进行正面性教育，使其保持阳光、积极、向上的心态，因此正面教育的主导地位是不容动摇的。但现实的世界又不是这般的干净与纯粹，不良现象时有发生，在这种情况下，适度地对儿童进行必要的负面性教育其实更有利于其成长。因为人不可能总是生活在童话世界里，包括儿童。适当进行负面性教育有利于儿童更好了解社会与自我保护、有利于增强儿童心理承受能力与免疫力。

简介：一天早上，正在接待家长时，一位家长把我拉到一边，既担心又着急地问：“老师，我家儿子是不是有问题？我在洗澡、上厕所时他会在一边偷看，我一穿裙子，他就会用手摸我大腿，怎么说都没有用。”

简介：教育法律纠纷问题是近年教育研究领域的一个热点问题.文章对当前该问题的研究成果进行初步梳理,发现众多研究主要采用调查法、文献法、案例法、比较法等从宏观上梳理教育法律纠纷的概念、特征、类型、原因、对策,并在微观上对纠纷所涉及的具体类型做一定探讨,提供了宏观脉络与微观理路分析的基本框架.但教育法律纠纷是一个复杂的、多元的、动态的问题,已有研究仍存在一些不足.今后应对教育法律纠纷（或学校法律纠纷）概念的内涵与外延的界定进一步明确和统一,需要把握好学校法律纠纷相较于其他法律纠纷的特殊性特点和发展的内在规律,需加强域内外的、不同层级的、不同类型法律关系中的教育纠纷的比较研究以及国内外解决法律纠纷在制度、程序、方式等方面的比较研究,需从法学、教育学、管理学等多学科以及学校、教育行政部门、司法部门等多部门的角度研究共同建立解决纠纷的策略.

简介：我国当前职业教育发展遭遇“四大瓶颈”，破解困局急需法律制度的创新和支撑。职业教育法律制度创新是职业教育领域的一场深刻的、渐进的制度革命，中央立法的滞后与缺失已无法适应职业教育的新发展、新情况，而地方立法的创新实践进行了积极回应。地方职业教育法律制度创新的发生存在内外部动因，但受到立法体制模式、传统文化观念、劳动用工机制等因素的制约。地方职业教育法律制度创新在改进地方立法模式、更新职业教育观念、严格就业准入制度的基础上，营造良好的氛围和外部环境，形成自上而下与自下而上的双向互动机制。

简介：摘要广西柳州市柳石路第二小学坚持“育人为本，德育为先”、“德育就是质量”的理念，以素质教育为中心，实施了“生命教育”为主题的育人模式。通过“四步走”——“一个平台、两个关键、三项技能、四维互动”四个方面进行卓有成效的推行，构建了学校、家庭、社会“三位一体”的生命教育的基本操作模式，为学生营造了一个温馨、和谐、充满生命活力的教育环境，为孩子幸福成长开拓了广阔天地。

简介：教宵为国家和民族的健康发展提供着持续创新动力和智力支持。教育的根在基础教育，基础教育的痛在农村教育。笔者选取了长沙的宁乡县、邵阳的双清区、永州的道县部分农村学校和班级作为调研对象。对300多名学生进行问卷调查和走访并对反馈情况进行分析整理，来解析新形势下湖南农村教育的困惑与难题。

简介：1986年,我国颁布《中华人民共和国义务教育法》,该法是新中国颁布的首例教育法典,在共和国教育发展史上具有里程碑意义。该法实行20年后,由于历史的原因,我国东西部之间、南北之间经济文化发展水平仍存在很大差异,导致各地义务教育的发展水平亦不均衡。为尽快扭转这种不均衡现象,

简介：

简介：摘要“80/20教育法则”提供给我们一种独特的思考角度，教给我们一种分析问题的方法，给予我们许多的启示。本文从教材内容、教学结构、时间分配、整体与个别的矛盾和选题与作业评改的角度来阐述了80/20教育法则与地理综合复习课的整合。

简介：情感教育作为教育体系中的重要组成部分，对受教育者的价值塑造、人格养成具有潜移默化之功。家庭教育作为教育场域的重要分支，对受教育者的健康成长、性格培养具有不可替代之效。但是应试教育的宏观教育环境下，家庭教育中的情感教育呈现出破坏性的趋势，如暴力式教育、偏见式教育、虚荣式教育、强权式教育、片面式教育、溺爱式教育、狭隘式教育，这些不科学的教育方式会对孩子产生极端负面影响。破坏性教育视域下，解决情感教育困境的出路有三：一是利用威利·卡瑞尔万能公式，突破教育瓶颈；二是加强潜能教育，另辟教育蹊径；三是重视励志教育，远离教育困境。